3 乡愁教学设计及教案分析

白兔潭中学九年级上册语文学科教案

课题

3、乡愁

1、了解作者及写作背景，准确理解这首诗的主题。

教学目标

2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。

3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。

联想想象，走入诗人创设的优美意境。

两创两探4＋X教学方法

课件

第1课时

1、激兴导入

同学喜欢听音乐吗？（喜欢）那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。（播放音乐）

提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？

抽学生回答。

这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，创设情境

“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。

每个日落的黄昏，每个月圆

的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁

余光中〕

2、说说标题的作用。

1

课时

1课时

个性化设计

1、作者简介

提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕

教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。

2、听读全诗，感知诗作表达了诗人什么样的思想感情？

3、读诗韵

自主探究

（1）诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读一遍。请大家注意感情、节奏和重音。〔配乐二胡曲《江河水》〕

（2）提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？

〔采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。〕

（3）朗读要求：要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。

（4）分四小组朗读一小节，学生评点。

（5）全班齐读。

（6）学生自由诵读、体会。

品诗情

1、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？

2、请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让合作探究

这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。

3、诗人写了几个人生阶段？又因什么而愁？

4、本文表现怎样的主题?

2

是啊，这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念？台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于2008年12月15日实现了“通邮、通航、通商”的梦想。课堂总结

是啊，“落叶总要归根”！相信，通过两岸同胞的共同努力，“这头”“那头”终究会成为“一头”！到那时，我们一定会听到台湾那深情的呐喊：“母亲，我回来啦！”

1、有感情的背诵这首诗。

2、请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式，以“乡愁”、“思念”创设练习

“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子，可以是一句话，也可以是多句。

小时候——邮票——想母亲

思念亲人

板书设计

乡

长大后——船票——念妻子

愁

后

来——坟墓——怀亡母

现

在——海峡——思祖国

家国之思

课后反思

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