《简•爱》：外国小说的阅读ppt课件课堂实录

《你倔强的样子真美——简爱》微课教学设计

中卫四中

刘晓静

一、学习目标

1、简爱的成长经历。

2、分析简爱的人物形象。

3、拓展阅读，主题探究。

二、教学重点

熟读小说的基础上，概述简爱的成长经历，从而把握简爱作为新女性的反抗意识的觉醒。

三、教学难点：

推荐其他名著，感受其他经典女性形象，从而理解《简爱》的现实意义。

第一课时

一、影片导入

“你以为我穷，不好看，就没有自尊吗？我们在精神上是平等的！正像神父和我最终将通过坟墓同样站在上帝面前一样。”《简·爱》中的这段经典对白一直久久震撼着我们，《简·爱》的问世轰动了十九世纪的文坛，是英国文学史上一部经典传世之作。它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，随之深深感动

二、展示学习目标

三、简爱的成长经历

第一阶段：弱女子反抗意识形成的时期。

幼年时候的简·爱面对舅妈、表兄妹的歧视和虐待，已经表现出强烈的反抗精神。幼年的简·爱被欺凌被侮辱的灵魂在挣扎在抗议，可以说作家就确定了简爱人物形象的追求平等自由,勇于反抗的基调。在洛伍德学校，简·爱对冷酷的校长和摧残她们的教师深恶痛绝，她不甘屈辱，不向命运妥协。

第二阶段：新女性意识觉醒的时期。为了追求经济独立以实现自我, 简·爱又离开了洛伍德学校来到了位于桑菲尔德庄园作了一名家庭女教师。这也是本书的重点情节。小说主要描写了简·爱与罗彻斯特的爱情。她认为爱情应该建立在精神平等的基础上，而不应取决于社会地位、财富和外貌，她对罗彻斯特的财富不屑一顾,她之所以钟情于他,就是因为他能平等待人。她用自己的语言和行动证明了：自己有权平等地追求一份属于自己的爱情。后来她发现罗彻斯特已经结婚的事实，她毅然地离开了他。她不愿做他的情人，她的强烈的自尊也不允许她这样做。在这物质欲望横流的社会里，人们似乎为了金钱和地位而淹没爱情，很少有人会像简·爱这样为爱情为人格而抛弃所有，而义无反顾的。她让我们相信，拥有独立人格并可以自立自信的女人，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到自己永远的春天。

第三阶段，新女性意识愈加成熟，形象愈加完美。在简·爱离开了桑菲尔德

后几经辗转遇到了圣约翰——一位牧师，虔诚狂热、英俊潇洒

神职人员。在人的个性与冷酷的宗教理性的交锋中，最终还是个性之鸟挣脱罗网胜利地飞向天空。她发现她还是那么爱着罗彻斯特时，尽管在得知他已被一场意外的大火烧成残废，她还是义无反顾地回到他身边，就像当初义无反顾离开一样。她并没有因为罗彻斯特眼瞎、腿瘸而嫌弃他，相反地她在罗彻斯特最困难的时候来到了他的身边，和他走到了一起。文章至此，作者塑造的简·爱的形象变得高大起来，她的人格臻于完美。

（在分析简爱的形象过程中，在学生们思想交流碰撞中，学生们能更深刻的感受到简爱的人格魅力，清楚地认识到爱情的崇高和伟大，认识到要自尊自爱，独立坚强，现在学生已经对本书内容有了全面的了解。）

四、简爱的人物形象分析

（1）召开研究成果发布会。每一个小组选择一个简·爱的成长阶段分析，结合具体内容分析概括简爱的形象，锻炼口语表达能力，让能力不足的孩子多表达，树立自信心。

（2）全员参与表演。依据章节内容，编写剧本，体现鲜明的人物形象特点，利用周末或者假期录制微视频、微电影、在发布会上进行展播。

（这个活动将小说内容进行艺术加工再创造，很好的锻炼了学生的能力，同时提升了写作的水平。表演形式符合这个年龄学生的兴趣点，是大家乐于去尝试的。）

五、拓展阅读。

推荐其他名著，感受其他经典女性形象。例如《傲慢与偏见》中敢于挑战权贵，在爱情面前相互尊重、人格平等的伊丽莎白，再如《飘》中坚强独立的斯嘉丽，都是独立女性的代表，值得我们阅读。

六、主题探究

最后是关于简·爱这一形象的现实社会意义探究。《简•爱》创作于 19世纪中期的 1846 年,当时英国虽然没有轰轰烈烈女权运动,但妇女要求与男子平等愿望日趋强烈,她们不满足于作“家庭天使”,要求走向男权社会并占有一席之地。《简•爱》正是一部反映十九世纪中期英国妇女生存状况和新女性在男权社会中不屈不挠勇于反抗并实现自我的一部经典力作。

《简•爱》体现了开始觉醒的十九世纪英国妇女强烈女性独立意识。

简·爱这一人物形象唤起了全世界千千万万女性的女性意识的觉醒，女性从简爱身上找到了追求平等、自由、幸福，以及勇于反抗一切的旧恶势力的精神资源。这是简爱人格魅力的启示，也是本文的写作目的所在。它阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。它所展现给我们的正是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。