11 醉翁亭记教学设计及说课稿

醉翁亭记教案设计

教学目标：

1.了解作者,掌握文言基础知识,能准确而有感情地朗读全文。(重点) 2.理清叙事、写景的顺序,结合作者生平把握“与民同乐”的主旨。(难点) 3.培养热爱自然的情感,增强为国为民的社会责任感。(重点) 一、导入

由背景导入

宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹遭谗离职,欧阳修替他分辩,得罪了当权派,被贬为滁州(在今安徽滁县) 太守。被贬后,欧阳修心情郁闷,经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。今天我们就来学习这一课。

二、预习检测

生字注音

环滁（

）

琅琊（

）

林壑（

）辄醉（

）

林霏（

）

阴翳（

）

酒洌（

）

野蔌（

）

觥筹（

）

伛偻（

）

颓然（

）

暝（

）

三、结合工具书课下注释翻译全文，积累重点字词。

1.古今异义

野芳发而幽香：

古义：

今义：

游人去而禽鸟乐也

古义：

今义：

2.

词类活用

名之者谁：

而不知太守之乐其乐也：

山行六七里：

翼然临于泉上者：

3.

一词多义

而年又最高

日出而林霏开

朝而往，暮而归

溪深而鱼肥

而不知人之乐

三、整体感知

有感情地朗读课文，说说课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？

明确：

（1）醉翁亭的自然环境和命名缘由，引出醉翁寄情

山水的乐趣。

（2）醉翁亭周围朝暮、四时之景，突出山水之乐。

（3）滁人的游乐和太守的宴饮。

（4）总结太守与民同乐的主旨。

四、合作探究（先齐背每一段，再合作研讨）

1.第1段是怎样描写醉翁亭的？（采用什么样的手法写景？写景的顺序是什么？）

作者采用“移步换景”的手法，将“镜头”从“环滁皆山也”的全景移向局部。先写“西南诸峰，林壑尤美”，再写琅琊山“蔚然而深秀”，然后写酿泉“泻出于两峰之间”，从而使线视由山外远望转入山内近观，最后用“有亭翼然临于泉上者”，推出醉翁亭。

2.

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”在此处的作用是什么？

这是全文的核心句，为写景抒情定下了基调，同时也暗示了“醉翁”二字的深意：饮酒佐以美景而“醉”，被贬的抑郁心情则用酒“醉”来排遣。因此，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，就是将游玩观赏之乐融入在宴饮之中，为下文做铺垫。

3.

第2段描写山间朝暮之景和四时之景，作者是怎样安排的？

利用时间推移，采用了先分别描写，后总收说明的方式。分写：从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收：“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种

方式。分写：由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”；总收：“山间之四时也”。

4.

.第三段写了什么？可以分为哪几层？

①．写滁人、宾客、太守游琅琊山的情景。

②．可以分为四小层。分别是“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。

5.本文主旨是“与民同乐”，第3段写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？

作者实写滁人兴高采烈地出游，实际是暗写政治清明，人民生活安定富足。这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。这一切正体现了作者“与民同乐”的思想，点明了文章主旨。

5.

第四段“然而禽鸟……其乐也”一句中的几个“乐”含义相同吗？如果不相同，分别是什么？

本句层层推进，道出了百姓的快乐就是太守最大的快乐，体现了作者“与民同乐”的思想。句中几个“乐”字含义各不相同。禽鸟之“乐”源于自然条件的优越；人“乐”不仅源于自然条件的优越，还因为能纵情山水，同时享受人与人之间的交往之乐；太守“乐其乐”则表明太守能超然物外，不以贬官遭谪的政治处境为悲，反而还能娱情山水，与民同乐。

6.

“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句表达了作者内心怎样的思想感情？

仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。点明全文主旨。

四、拓展延伸

本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

以抒情贯穿于记叙、写景之中。首先写亭之概况，其次写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

五、小结

这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭秀丽的自然风光及其所见证的宴游之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想，也暗含作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。