教室有多长获奖说课稿

课桌有多长教案

魏洪教学目标:

1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米,体会厘米的实际意义。

3.会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点:

体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点:掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们知道自己的课桌有多长吗?请用你喜欢的方式量一量。生1:我测量的结果是课桌有6拃长。

生2:我测量的结果是课桌有4支铅笔长。

为什么同样的桌子,测量的结果却不一样呢?

看来,在测量物体的长度时,我们要有一个统一的标准作为长度单位,通常人们用尺子进行测量。

二、学习新知

1.认识常见的尺子。

(出示各种尺子)我们常见的尺子有:卷尺、皮尺和直尺,今天我们一起来认识直尺。

2.认识直尺。

仔细观察,尺子上有什么?

我们发现尺子上有些数字,0、1、2、3、4、5……,这些数字称为刻度,还有很多小竖线,有的长有的短,这些线叫做刻度线,其中较长线之间是一大格。尺子上每一大格的长度都是1厘米,厘米也可以记作cm。

3.认识1厘米。

例如:从0刻度到1刻度之间的距离就是1厘米,从1刻度到2刻度之间的距离也是1厘米,你还能找到尺子上的1厘米吗?

同学们,我们已经认识了1厘米,你能说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米吗?

例如:同学们写字用的田字格,它的宽大约是1厘米,1个图钉的长大约是1厘米,还有我们的食指宽大约也是1厘米。

4.认识其它单位长度。

生活中光认识1厘米是不够的,你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米吗?

尺子上从0刻度开始往后数几大格就是几厘米,例如:从0刻度开始往后数3大格到刻度3,就是3厘米,从1刻度开始往后数3大格到4也是3厘米,从刻度5开始数3大格到刻度8也是3厘米。同学们,你能在尺子上找到5厘米、8厘米吗?

5.用直尺进行测量。

我们已经认识了尺子和长度单位厘米,你能用所学知识判断一下小

熊的测量方法正确吗?

显然第一幅图,小熊的测量方法是错误的,因为铅笔的一端没有和尺子的0刻度线对齐,测量的结果会比实际小。

第二幅图,小熊的测量方法是正确的。

第三幅图,从刻度1开始测量最后到6应该是5厘米,而小熊误认为铅笔的长是6厘米,所以不对。

第四幅图,铅笔的一端虽然没有和0刻度线对齐,但从刻度1到6一共有5大格,所以铅笔的长度是5厘米,正确。

6.小结:

同学们,我们在测量物体的长度时,要把物体的一端对准尺子的0刻度线,另一端指向几就是几厘米。

三、知识应用。

1.量一量。

下面我们量一量这条线段的长度。

首先,我们把尺子和线段紧挨在一起,然后把线段的一端和尺子的0刻度线对齐,再看另一端指向6,就是6厘米。

2.画一画。

我们已经学会测量物体和线段的长度,你会画一条带刻度的线段吗?例如画一条长5厘米的线段。

首先我们找到直尺上的0刻度线做标记,再找到刻度5,然后连接刻度0到5,这条线段的长度就是5厘米。同学们,你学会了吗?