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河源市第二中学课堂案例课题：科举制度下的文人图谱——《儒林外史》名著导读科目：语文提供者：欧阳晓与课题相关的指导思想与理论依据一、教学内容分析部编教材名著阅读书目，为拓展学生的阅读空间、培养学生的阅读兴趣，提升语文素养。教学对象：七年级学生课时：1单位：河源市第二中学语文课程标准二、教学目标通过共读
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- 所属课文：《儒林外史》：讽刺作品的阅读
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《儒林外史》：讽刺作品的阅读课件配套优秀教案案例
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关键词：《儒林外史》：讽…课件配套优秀教案案例
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河源市第二中学课堂案例
课题：科举制度下的文人图谱——《儒林外史》名著导读
科目：
语文
提供者：欧阳晓
与课题相关的指导思想与理论依据
一、教学内容分析
部编教材名著阅读书目，为拓展学生的阅读空间、培养学生的阅读兴趣，提升语文素养。
教学对象：七年级学生
课时：
1
单位：
河源市第二中学
语文课程标准
二、教学目标
通过共读经典情节，初步感知封建科举制度对士人的毒害，把握人物形象。
三、学习者特征分析
学生的课外阅读情况不容乐观，不喜欢阅读经典书籍。为激发学生对经典名著的阅读，故设计本节导读课，望通过共读经典情节，吸引学生开展整本书阅读。
四、教学策略选择与设计
在学生自主阅读的基础上，教师加以引导，激发学生的阅读兴趣，探究小说主题及把握人物形象。
五、教学重点及难点
重点：把握人物形象、探究小说主题。
难点：探究小说主题。
六、教学过程
教师活动
出示文段，说说你对严监生的印象
资料助读
出示视频
《儒林外史》及其创作特色
共读经典情节
阅读第三回的内容《范进中举》
观看视频
学生活动
自由阅读
——吝啬
齐读资料内容
设计意图
激发学生兴趣
学生大概了解作品内容
吸引学生，且能加深对作品的认识
初步感知小说内容
三问：
1.范进中举前后有什么变化？
2.胡屠户有变化吗？
3.有没有不变的地方？
自主探究
1.
范进喜极而疯，刻画一个深受科举制度毒害的读书人。
2.
趋炎附势、唯利是图...... 3.
不变的对功名利禄的痴迷、趋炎附势的市侩性格。
通过共读这一经典情节，学生对小说的人物以及主题有一定的认知。
归类人物形象
阅读建议
做好笔记，人物归纳
课后阅读
把握并归类人物形象
有目的地阅读
七、教学评价设计
共读、提问、阅读
八、板书设计
《儒林外史》
迂腐扭曲的“知识分子”
贪婪刻薄的“地主乡绅”
虚伪庸俗的“风流人士”
追求风雅的理想文人
——展现文人的生活环境，揭露封建科举制度对人的毒害，表达作者对理想人格的追求。
九、案例描述
学生观看作者创作《儒林外史》及其艺术特色的视频，能激发学生的阅读兴趣。
十、教学反思
1.设计本节课的初衷是，希望通过共读经典情节，激发学生的阅读《儒林外史》的兴趣，吸引学生开展整本书阅读，学生能够认真实在地阅读书籍。
2.让学生观看作者创作《儒林外史》及其艺术特色的视频，既能激发学生的阅读兴趣，对文本有更直观形象的认识，也能加深对文本的认知。
3.教师应给学生充足的时间，让学生自由阅读文本，并得相信他们能够完成这一环节的学习。故此，在以后的教学中要敢于放手！
4.教师在设计教学内容时应注重引导学生思考，设置有梯度的问题，让学生在思考或是在讨论中理解文意、获知答案，既能解决了问题又激发了学生的学习积极性。
5.教师应充分调动学生的上课积极性，不因过于紧张，注意时间的把握，创造愉悦的课堂氛围。
6.注重课堂朗读。
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5ygggwenku_82006
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关于本教案的常见问题
Q：《儒林外史》：讽刺作品的阅读课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《儒林外史》：讽刺作品的阅读》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。