2、3、4的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

2、3、4的乘法口诀 教学设计

双山子总校 李艳红

一、教材分析：

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第54和55页主题图及做一做。本节课是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的第二课时，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识。

二、学习目标：

1、利用迁移类推的方法经历编制2、3、4乘法口诀的过程，知道口诀的含义。

2、发现2、3、4的乘法口诀的规律，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。

三、学习重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

四、学习难点：

熟练运用2、3、4、的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

五、教学过程：

（一）回顾旧知 导入新课

1、复习导入

3+3=（ ）×（ ） 4+4+4=（ ）×（ ） 2+2=（ ）×（ ）

2、说口诀，算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×3＝

【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。】

大家都掌握了乘法口诀这个秘密法宝！上节课我们学习了5的乘法口诀，今天这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀

（二）创设情境 探究新知

（出示一副乒乓球拍图片）

一副乒乓球拍有几个？是几个2？求1个2是多少怎样列式？还可以怎样列式？（1×2 2×1）

2＋2＝4） 谁能为这两道算式编一句乘法口诀？板书：一二得二 两副乒乓球拍是几个2？怎么列式？（2×2＝4

该怎样编口诀?你是怎么编制的?(课件出示:一二得二)

2的乘法口诀是怎么编写的?

小结:我们根据图片找到信息,列出乘法算式,再编写乘法口诀。接下来我们根据这样的过程来编写3的乘法口诀。

【设计意图:利用生活中的实物列出算式编写乘法口诀,不仅让学生理解乘法口诀的含义,也总结出编写乘法口诀的过程。】

3的乘法口诀

(1)课件出示一束气球:一束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(2)课件出示两束气球:两束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(3)课件出示三束气球:三束气球有多少个?表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

1个3 2个3 3个3 1×3=3

2×3=6

3×3=9

一三得三

二三得六

三三得九

3×1=3 3×2=6 3×3=9

自主探究4的乘法口诀:

①交流:说说是怎么排列的?

②填空:

③独立写出乘法算式。

④想一想4的乘法口诀有几句?试着编写4的乘法口诀。

⑤汇报交流。

一四得四二四得八三四十二四四十六

【设计意图:学生已经编写了5的乘法口诀,以及2、3的乘法口诀,所以能够迁移类推自主编写4的乘法口诀,对于感觉有难度的学生单独辅导。】前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀,大家想一想:如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整,还应补充几的口诀?

教师摆出1根小棒,问:这是几个1?(1个1)怎样列乘法算式?

板书1×1,1乘1等于几呢?乘法口诀是什么呢?

你能记住这些乘法口诀吗?

三、巩固练习深化理解

(1)对口令。同桌互相提问口诀。

(2)小动物过河

【设计意图:帮助学生熟记1到5的乘法口诀。】

四、课堂小结

我们学过哪些乘法口诀了？一起读一读。

2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？你还有什么发现？

五、板书设计

2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4 2×4=8 二四得八 4 3×4=12 三四十二 4 4×4=16 四四十六

六、课时作业

1、开火车，对口令。

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

三四（ ） 三五（ ） 二五（ ）

2、用一句口诀写出两道乘法算式。

二三得六 四五二十

3、口算，说出你用的口诀。

3×1＝ 2×3＝ 4×1＝

1×4＝ 4×3＝ 2×4＝

×2=6 ×1=4 ×2=8 ×3=12 二四（ ） 三三（四四（ ） 一一（ 一二得二 2×2＝ 3×3＝ ） ）