五、光的反射教学实录

【教学设计、中学物理】

教

学

设

计

姓名:

陈苗

学校:

西安工业大学附中

所属区县:

碑林区

联系方式:

15289343577

邮编:

710036

1

西工附中2017-2018学年教师赛教教学设计： 3.5光的反射

理化生信组 陈苗

一、课前准备

课标及教材对本节的要求是利用实验探究光的反射定律，并会用光的反射定律解释平面镜成像、镜面反射和漫反射等生活现象。在实验过程中培养学生的观察、设计方案和教材分析

收集证据的能力，在探究过程中强化学生分工协作的团队精神。

光的反射位于平面镜成像之后，是对平面镜成像光学本质的进一步探究，同时也是第四章学习光的折射的思维基础，再此起到承上启下的作用。

1.

学习基础

（1）从认知主义及建构主义理论出发来分析，初二学生已经具备了有关光的反射的前概念，如光的反射的相关现象，这对于进一步探究光的反射规律有重要的作用。

（2）通过前四节的学习，学生对于生活中的光现象有了初步学情分析

认识，已经具备了研究光的反射的相关概念，如：光线、平面镜。

2.

学习障碍

（1）在探究光的反射规律之前，要先让学生认识六个概念：入射角光线、反射光线、法线、入射角、反射角，入射点，初二的学生在概念的辨识上有一定的困难。

2

（2）用光的反射定律来解释平面镜成像的光学本质，具有一定的抽象性，学生不利于理解。

1.通过列举生活中有关反射的例子，系统地认识光的反射。

知识与能2.通过实验探究，理解反射定律的、内容并对其进行应用。

力

3.了解平面镜成像的原理。

4.认识漫反射及镜面反射并对其进行应用。

学

习

目

标

过程与方法

1.通过演示实验，让学生直观地理解有关光的反射的概念。

2.经历“探究光的反射规律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。

3.通过作图法化抽象为具体，帮助学生理解平面镜成像的原理。

1.在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常情感态度生活的意识。

价值观

2.培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

教学重点

教学难点

探究光的反射规律

用光的反射规律解释平面镜成像的原理

1.实验演示法：通过演示实验直观展示入射光线、反射光线、学法指导

法线、入射角、反射角，帮助学生更好地理解。

2.实验探究法：通过分组实验，探究光的反射规律。

3.讲练结合法：边讲边练，强化理解。

3

二．

教学过程设计与分析

教学活动

【知识回顾，引入新课】

上节课我们学***面镜成像，了解了平面镜成的是虚像，那平面镜中的共同进行知识虚像是怎样形成的，平面镜成像的原理回顾

是什么呢？带着这个问题我们来进入今天的学习《3.5光的反射》。

开门见山，直奔主题，并未后续的教学埋下伏笔。

学生活动

活动设计意图

【趣味视频，总结定义】

播放一段生活中有关反射的动画，帮助学生进一步理解我们能够看见不发光的物体是因为其反射了光的缘故，进而给出光反射的定义：光射到物体表面上时，有一部分光被物体表面反射回来，这种现象，就叫做光的反射

观看趣味视通过趣味视频，激频，了解生活发学生的兴趣，并中的反射现在此基础上给出光象。

的反射的定义。

【演示实验，辨析概念】

通过自制教具——多功能光学演示

通过演示实验，化抽象的概念为具体的成果，易于学生仪演示光的反射过程，初步直观观察光

的反射，

直观感受光的反射现象，师生共同绘制“三线、两角、接受和理解，同时一点”在此基础上强

给出有关反射的基本概念：

1.入射光线：入射到物体表面的光线。

4

可以增强课堂的趣味性

2.反射光线：被物体表面反射的光线。

实验与理论分析相结合，帮助学生更加深刻地理解入射角和反射角

3.法线：过入射点，垂直于镜面的虚线。

4.入射角：入射光线与法线的夹角。

5.反射角：反射光线与法线的夹角。

辨析入射角和反射角，强化理解

【分组实验，探究规律】

1.猜想、假设

(1)入射光线从法线左侧入射时，反射光线在哪里？

(2)入射光线从法线右侧入射时，反射光线在哪里？

(3)什么情况下，反射光线与入射光线重合？

入射角减小时，反射角如何变化？

2.进行实验

(1)介绍装置：光的反射演示器

(2) 探究一：反射角与入射角的大小关系

思考问题，提出自己的猜想。

以猜想为契机,展开实验从问题出发，激发学生的好奇心并引发思考，从而激起探究欲望。

通过小组合作探究，研究光的反射规律，在实验过程中不断培养学生的合作意识与合作能力。

a.按照课本图3-45，让微型激光器射出设计,并小组的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量合作完成实验。

出入射角、反射角大小，并记录下来。

b.不改变入射点的位置，改变入射光线5

的位置，重复上面实验。

探究反射角和入射角的关系，多次试验

让学生亲自动手实验，读取实验数据，更加直观地理解实得到普遍规律

验，留下更加深刻

分析实验数据得：反射角等于入射角。

(3)探究二：反射光线、入射光线与法线的位置关系

把金属板的半面向后折，还能看见反射光线吗?引导学生分析实验现象得出：

a.反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

b.反射光线和入射光线分居法线的两侧。

(4)交流探究结果

探究反射光线、入射光线与法线的位置关系。

归纳总结，得的印象

一步一步探究出光的反射规律，在此过程中培养学生严谨的实验态度。

系统地理解和掌握光的反射规律。

光的反射定律:光反射时，反射光线、入到光的反射定射光线和法线在同一平面内，反射光线律。

与入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。

【即学即练，归纳应用】

1.定性判断

（1）如图所示，一束光线斜射到平面镜上，其中反射角是（ ） A．∠1 B．∠2 C．∠3 D．∠4 6

完成课堂练习

本道题目较为基

础，强化对反射角、入射角概念的理解

（2）一束光斜射到平面镜上,当入射光

与镜面的夹角逐渐减小时,则（ ）

A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大 B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小 C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小 D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大

2.定量计算

(1)一束光线射到平面镜上，入射光线与完成课堂练习

强化对反射角、入

射角大小关系的理解

定量计算反射角与入射角，进一步强化对光的反射定律的理解和应用。

一步一步规范学生的作图规范，并在此基础上进一步强化光的反射规律

镜面夹角为30°，则反射角为（ ）

A、60°

B、50°

完成课堂练习

C、40°

D、30°

(2)若反射光线与入射光线的夹角为

80°，则入射光线与镜面的夹角

是

( )

A、40°

B、50°

C、80°

D、100°

在教师引导下一起完成光路图的绘制

3.作图应用

请作出图中的反射光线

、入射光线

在作图的基础上，归纳总结平面镜成像的原理。蜡烛发出的光射入人眼，人眼

7

就看到了蜡烛，那么，人是如何看到蜡

烛通过平面镜所成的虚像呢？以从蜡烛

上S点发出的两条光线为例，它们经平

面镜反射后进入人眼，两条反射光线的理解平面镜成反向延长线交于镜后的S1点，两种情况像的原理

引起的视觉感受相同，人会感觉到S1处有一个“发光点”这个“发光点”就是S的虚像

在绘制光路图过程中，为平面镜成像的原理分析埋下伏笔，让学生自然而然地接受平面镜成像的原理。

【重点应用，即学即练】

1.镜面反射和漫反射

通过flash动画来演示镜面反射和漫反射，并总结规律。

观看有关镜面反射与漫反射的flash动画，

8 让学生直观地理解镜面反射和漫反射，并区分镜面反射和漫反射的不同点和相同点

镜面反射条件：

平滑反射面

漫反射条件：

粗糙不平反射面

理解镜面反射和漫反射在生活中的体现

镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律

2.即学即练

（1）晚上，在桌面上铺上一张白纸，把

一块小平面镜平放在纸上，让手电筒的

光正对着平面镜照射，如图所示，从侧

面看去，白纸是 （填“亮”或

“暗”）的，因为在白纸上发生了

反射；平面镜是 完成课堂练习

（填“亮”或“暗”）的，

因为在平面镜上发

了 反射．

（2）黑板发生“反光”现象时，字看不清楚，这是因为（

） A．粉笔字发生镜面反射

B．粉笔字发生漫反射

C．某方向上黑板发生镜面反射反射出来的光比字发生漫反射反射出来的光强

D．某方向上黑板发生镜面反射反射出来的光比字发生漫反射反射出来的光弱

【课堂小结，明晰重点】

1.概念：三线

、两角

、一点、一面 2.光的反射定律 : 三线共面

、两角相共同完成知识等

3.平面镜成像原理

4.镜面反射与漫反射

强化记忆，升华理的回顾和归纳

解

9

三．板书设计

设计意图：

一步一步绘制思维导图，这样的板书设计符合学生的思维特点，形象生动且逻辑性强，给学生留下深刻的印象，加深记忆。

四、作业设计

课堂练习册2、3、4、5、7、8、9

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