一、声音是什么教学设计范文

课题

教学目标

重点

一、声音是什么1

课时

1 主备人

（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

声音的产生和传播条件，设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

教

学

程

序

设

计

一、创设情境 导入新课

导语一

师：

我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？

学生：…………

导语二 师（在学生充分发言的基础上）：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。

个案补充

二、合作交流 解读探究

（一）声音的产生

[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。

[具体方案]：

（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛， 纸炮引起空气的振动发出声音。

（2）一杯水到在地上会发出声音。

3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。

（4）拨动橡皮筋会有声音。

[体 验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。

[议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？

[小结归纳]（板书）

1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。

1

2．正在发声的物体叫做声源。

[演 示]（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动

说明：“声音是由于物体的振动而产生的”

（3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，

纸屑停止跳动，小鼓不再发声。

说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。”

[应 用]让学生一些发声物体振动的事例。

[想一想] 大家能能举出发声体不振动的事例吗？

（二）声音的传播

[做一做]（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？

（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？

[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？

学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。

[讨论交流]

请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。

[演 示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，

再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？

[点 拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱

（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。

[小结归纳]

（板书）

1．声音的传播需要介质。

2

2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

三、应用迁移 巩固提高

类型一: 声音是由于物体振动产生的

[例1]

在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生

振动

而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过

空气

传入耳的。

[例2] 在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其 原因是

B A．一定是大钟的回声

B．有余音说明大钟仍在振动

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。

类型二: 固体、液体、气体能够传声,真空不能传声

[例3]正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径 是 （

C ） A．大地——空气——水——鱼 B．空气——水一一鱼

C．大地——水——鱼 D．水——鱼

四、总结反思 拓展升华

[总结] 1．声音是由于物体的振动而产生的；

2．固体、液体、气体能够传声；

3．声音的传播需要介质，真空不能传声。

教学反思：

[来源:学

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