21*邹忌讽齐王纳谏主要内容及教案内容

《邹忌讽齐王纳谏》

教材分析：

本文位于人教版九年级下册第六单元，是学生在初中阶段所学的最后一个文言文单元，具有总结性意义。所选的文章都是历代传诵的名篇，都属于记叙性的文章。重点在于整体把握作品内容、基本理解词义和句的基础上记诵课文。难点是运用现代观念审视人口，从中汲取民族智慧。

课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

学情分析：

本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。作为九年级学生已经具备了解读故事性文本的能力，因此，教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。

教学思想：

新课标规定，“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，引导学生注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

作为课程资源，本文主要让学生学习邹忌的说话方式，学习他善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。现在的学生，一般自我意识强，说话不太为对方着想，不怎么注意别人的感受。学习这篇文章，可以让学生体会邹忌委婉劝说的方式，在给别人提意见和建议时，如何充分尊重被劝说者，使之受到启发，自己于事理中明白道理，从而愉快地接受意见。这在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。

教学目标：

1.掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解《战国策》。

2.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。

3.学习人际交往中要以互相尊重为前提，尽量用委婉劝说的方式给别人提意见和建议，让别人易于接受。

教学重点与难点：

教学重点：体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

教学方法与工具：

点拨法

教学安排：

共2课时

预习任务

1.了解《战国策》相关知识及邹忌、齐威王的人物经历、故事。

2.翻译课文，划出自己或小组合作后仍无法解决的问题：字词解释、句子翻译、课文理解等。 教学内容：

第二课时

一、

导入新课

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位以雄辩著称的谋臣——邹忌。今天，我们就共同学习《邹忌讽齐王纳谏》。

二、读课文，理清思路，

（一）研习第一自然段

1.读第一自然段，思考以下问题

（1）邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？

三问：

问妻：“我孰与城北徐公美？”

问妾：“吾孰与徐公美？”

问客：“吾与徐公孰美？” （2）三人分别怎么答的？三人的回答有没有不同？ 三答：

妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”

——感叹句，由衷赞美

妾答：“徐公何能及君也！”

客答：“徐公不若君之美也。”

——反问句，畏惧拘谨

——陈述句，阿谀奉承 （3）徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？比美的结果引发了邹忌什么样的思考？

孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚 三思：

吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；

客之美我者，欲有求于我也。 小结：邹忌经过一番思考，豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 （二）研习第二自然段 1.读第二自然段，思考以下问题

（1）邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？

“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。” （2）邹忌向齐王说这件事的目的是什么？ 三比

妻私臣 → 宫妇左右

妾畏臣 → 朝廷之臣

客求臣 → 四境之内有

私王 畏王 求于王 （3）如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？

“皆以臣美”--------- “王之蔽甚矣”

小事 --------- 大事

家事 --------- 国事

设喻说理、类比推理 小结：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小

见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

（三）研习第三自然段

1.读第三自然段，思考以下问题 （1）邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 王曰：“善”，则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。

邹忌由小及大、由此及彼、由家事到国事，用自己的切身经历去规劝齐王；设喻巧妙、推理自然、态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

（2）齐王纳谏后是怎样做的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 三赏

面刺寡人之过者

上书谏寡人者

上赏

中赏

下赏

谤讥于市朝闻于寡人之耳者

三变

初

数月

期年

门庭若市

间进

无可进

纳谏结果：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。 三、总结人物形象

1.

齐国最后能取得“战胜于朝廷”的成就，根本的原因是什么？请结合文意，用自己的话概括一下。

只因有勇于善于讽谏的邹忌，勇于纳谏勇于改过的齐威王，贤臣明君精诚团结。

2.分析人物形象

邹忌：头脑冷静、实事求是、善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏。

齐威王：闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊。

3.联系人生实际，说说从这个故事中你悟到的某个道理？

四、作业 1．邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？

2．用今天你所学到的劝谏方式完成下列各题（任选一题）

讽谏长辈不要吸烟、酗酒

讽谏同学要讲究公共卫生

五、板书设计

教学评价：

本节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，结构合理抓住关键，使学生在活泼的课堂氛围中达成学习目标；以深入浅出的设计，使学生深刻地感受到“三叠”式写作的美感，对学生的写作有借鉴意义。