1 祖国啊，我亲爱的祖国课堂实录【3】

学习内容

审

核

学习目标

祖国啊，我亲爱的祖国

教研组

主

备 九年级组

课

型

新授

使用者

时

间

田宇

2019.4 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。领会诗歌的情感美。

2．通过反复诵读领悟诗的形象美、语言美和意境美。

3．通过品味、欣赏，培养语言感受能力及热爱祖国、献身祖国的精神。

学习重点 1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 学习难点

2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

学 习 活 动

环节一：激趣导入，目标领航（明标） 2" 1．通过听诵读，你感受到诗歌所表达的情感是什么？

2．诗中哪些形象在你心中留下了深刻印象？

(通过交流，让学生初步把握诗歌蕴含的强烈的爱国情感；通过“形象”组接，让学生初步感受诗歌的意境美。)

环节二：学案导学，自主学习（自学-展） 8"

1.给下列加点的字注音：

干瘪(

)

驳船(

)

蜗行(

)

胚芽(

)

迷惘(

) 隧洞(

)

绯红(

) 2.解释下列词语 疲惫： 簇新： 迷惘： 绯红： 喷薄： 3.文学常识填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《

》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《

》，散文集《

》。 组合诵读：同学前后组合，每人朗读一段。

环节三：合作探究，交流展示（互学-展） 10" 教师引领学生一起想象，揣摩诗中蕴涵的情感、思想。

1

1．读诗歌的第一小节，看看作者写了哪些“形象”，请大家根据诗中的“形象”组接成情景画面。

2．把这些形象组接在一起，并形成一幅画，你从中感受到的是什么？这幅画传达出什么样的信息？

3．那第二节诗中所表现的情感是单一的吗？

环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-展） 5" 1．再读诗歌的第三小节，看看作者又写了哪些“形象”，请大家根据诗中的“形象”组接成情景画面。

2．这些形象又具备什么特点，由此你能联想到什么？透过这些形象，你能感受到祖国的什么气象？

3．第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。

环节五：学以致用，巩固拓展（测评）

测试时间10"，反馈时间5" 1．选词填空。

疲惫

疲倦

（1）、连续不断的考试，令同学们身心（

）。

（2）、总理为人民，日夜工作，不知（

）。

悲哀

悲痛

（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（

）。

2

（2））、人们心情非常（

）。 挣脱

挣扎

（1）、被压迫人们（

）枷锁求得解放。

（2）、贫困人在死亡线上（

）。

深思

沉思

（1）、我们做事前要（

）熟虑。

（2）、他（

）了片刻，立刻做出答案。

2研读课文，回答下列问题。

（1）诗人在诗中反复运用“我是……”的句式，在传达情感上起到了什么作用？

（2）本诗的第一、二节都写祖国的历史，从内容上来说，它们有何区别？

（3）“你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢？请用诗歌的原文回答。

教（学）反思：

我是你河边上破旧的老水车，

数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗，是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊，

——祖国啊！

3

·

我是贫困，

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵，

——祖国啊！

·

我是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明

正在喷薄；

——

祖国啊！

·

我是你的十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、

沸腾的我；那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；——

祖国啊，

我亲爱的祖国！ [3]

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