三、直线运动优质课教案推荐

5.3直线运动

课时：1课时

教学目标：

1．通过探究活动认识匀速直线运动及其规律．

2．了解变速直线运动的定义及其判断方法．

3．能用（平均）速度公式进行简单计算．

教师导学案

情景引入：

第12届珠海航展上，中国空军“八一”飞行表演队驾驶着歼10新型战机进行了精彩的飞行表演令世界瞩目。老师截取了部分视频和大家分享，请同学们注意观察飞机飞行过程中路线和快慢的变化。

播放飞行表演视频材料。

教师引课：

请同学们回答飞机飞行时的路线变化，从运动路线来分可以分为直线运动和曲线运动，那么在直线运动和曲线运动中哪一种运动形式更为简单？学生回答后老师说我们研究物理问题一般总是从简单的开始研究，今天老师就和同学们一起来研究直线运动，板书课题. 那么直线运动又有那些运动规律呢？为了揭示直线运动的规律老师为各组准备了下列实验器材。（介绍实验）

活动一：研究充油玻璃管中气泡的运动规律

1.如何才能使气泡运动起来，动手做一做。

2.猜想：气泡上升一段路程后的运动快慢是否会发生变化？

3.如何验证你的猜想，组内交流实验设计方案：

（1）需要在玻璃管上做怎样的标记？

（2）需要测量哪些物理量？如何测量？

实验之前老师先说明一下实验的注意点。

1）有机玻璃管较软，轻拿轻放不能晃动。

2）玻璃管翻转竖直或倾斜后要固定不动。

3）记录时间时以气泡的上端为依据，视线与气泡保持同一高度。

4）实验组内做好分工各负其责。

4.实验：选取其中一种设计方案进行实验，并将数据填入表格．

组长要做好分工：倾斜并固定玻璃管、做标记、计时员、记录员．

表一、

气泡的位置

个性调整

A 0 0 0 B AB

C AC

D AD

E AE

气泡运动的区间

从A点开始的路程s/cm 从A点开始计时的时间t/s 表二、

1

区

间

各区间的路程s/cm

通过各区间的时间t/s 通过各区间的速度v（cm/s）

AB

BC

CD

DE

用实物投影仪投影实验组的数据，看到气泡通过各区间的时间大体是相等的，各区间的速度也近似相同，通过这些数据并不能说明气泡的速度没有发生改变。通过表格数据找不出规律时，追问学生应如何处理数据？（比如在研究熔化和凝固规律时我们除了可以记录数据表格还可以画出温度变化图像）此时引导学生数据处理也可以通过作图来实现，再让学生作图分析，最终得出相同的结论。

5.请根据表一中的数据画出s-t图像。

6.由实验数据及所画图像，你有什么发现？

7.气泡的运动规律：气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成 （正/反）比． 运动速度可以看做是 （改变/不变）的． 板书：1.匀速直线运动（速度不变）

特点：（1）运动路线是直线；

（2）任何相等时间通过的路程相等。

活动二、变速直线运动

1.

右图是用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法拍下苹果自由下落的照片．从图中我们可以看出，苹果下落过程中做的是匀速直线运动吗？你判断的依据是什么？

板书：2.变速直线运动（速度变化）

特点：在相等时间内通过的路程不相等

用平均速度粗略表示运动的快慢情况。

2.例题：一列长 360 m的火车，匀速通过一个长 1800 m的隧道，测得火车完全通过隧道需要72S .求：（1）火车运行的速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间.

分析例题，熟悉物理解物理计算题计算题的书写方式，并请同学们说说解物理计算题和数学应用题的区别。

2

运动的物体是具有能量的，请同学们观看一段玻璃球打破鸡蛋的视频。请同学们说说生活中还有那些现象说明运动的物体是具有能量的事例。

运动物体具有的能量不仅可以起到破坏作用也能为人类造福，请同学们观看下面视频后说说它们的应用。

活动三：动能

自主阅读课本P115“生活·物理·社会”．谈谈你对动能的认识．

板书：3.动能

【课堂反馈】

1.一个物体作匀速直线运动，下列说法中正确的是（ ）

A.通过的路程越短，速度越小 B.通过的路程越长，速度越大

C.相等的时间内，通过的路程不一定相等 D.相等的时间内，通过的路程一定相等

2.一物体做匀速直线运动,通过45m的路程用了30s的时间，则它在前10s路程内的速度为 m/s，通过的路程是 m；它通过90m路程所用时间为 s. 3.你一定听说过《龟兔赛跑》的寓言故事吧？乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子在远远超过乌龟后，便骄傲地睡大觉.当它睡醒后才发现：乌龟已经爬到了终点.关于这个赛跑过程，下列说法正确的是（ ）

A.兔子比乌龟跑得快 B.乌龟比兔子跑得快 C.由于兔子中途睡觉了，所以无法比较 D.乌龟的平均速度比兔子的平均速度大

4.一座大桥，下层铁路桥全长6000m，其中正对江面的正桥部分长2400m，一列长为300m的火车完全通过江面正桥用了90s，如果这列火车以这个速度行驶，它完全通过这座铁路桥需要多长时间？

教学反思

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