一、光的折射教学设计思路

《光的折射》教学设计

课时：1课时

教学目标：

1．了解光的折射现象，知道生活中的一些折射现象。

2. 了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律，会画折射光路图。

3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

教学重点、难点：

重点：1、通过实验得出光的这是规律

2、会画光的这是图

难点：3、用光的折射规律解释一些现象

活动设计

活动一：引入课题

让学生做两个实验，激发学习兴趣。

学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。

学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。

板书：四、光的折射

活动二：光的折射规律

1、折射现象。

演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？

生：光沿直线传播。

师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。

生甲：不会沿直线传播了。

生乙：可能还沿直线传播。

演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。

生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生

1 导学策略

老师讲解一些折射有关的有趣现象。

讲解书上的小故事。

画出光的折射光路图

个性调整

AO入射光线

OB折射光线

NN’法线

入射角AON 折射角BON’

偏折。

师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？

生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。

师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。

板书：1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，在光的折射现象中光路是可逆的。

活动三：光的折射规律解释一些现象。

学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，现在知道为什么了吗？

生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。

师：你很聪明，理解能力很强，下面请同学们观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发现了什么？

生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏折。师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？

生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。

师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？

生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。

师：你猜想的依据是什么？

生甲：光路是可逆的。

师：很好，你们的猜想是有依据的，是正确的，两位同学很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。

2

师：根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何叉鱼？

生：瞄准鱼的下方叉。

师：真厉害，这是为什么呢？

生：由于光的折射，从上面看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。

师：说得非常好，掌声祝贺。清澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。

画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射出来的。

演示实验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是什么引起的。

巩固反馈：

1、站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是（

）

A、白云

B、树木

C、游鱼

D、木块

2.图6-1中，OA、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射线、反射线和折射线三条光线，则___是法线，反射角为___度，折射角为___度。界面的___边是玻璃。

3.孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但孩子看见鱼是在D点处。则小孩这样看的结果是因为从水下发射的光发生了

_________，所看的是鱼的______像，（填实像或虚像，光是从_______________________（空气中射到水中或水中射到空气中），鱼的反射光线折射时______（靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的水

平距离比实际距离________，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际深度______，由折射使孩子感到好像鱼的真实位置________{改变了或没改变）。

教学反思

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