月夜优质课一等奖

《咏柳》教学设计

北位乡郑家村中心小学

刘书霞

教学课时：一课时

教学目标：

1.

会认，会写本课生字，正确度写词语。

2.

正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。

3.

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天，热爱大自然的美好。

4.

多种方式学习古诗，爱上古诗，会学古诗。

教学重点：

1.

理解诗句的意思，感悟诗中柳树的美，春天的美。

2.

体会诗人热爱春天，热爱大自然的情感。

教学难点: 理解诗的意境。

课前准备：

课件

教学过程：

一、故事导入，悬念激趣。《知诗人解诗题》

1、今天，老师给大家带来一个小故事，想听吗？一千百六十七年前，有个人叫贺知章。他呀，勤合好学，是著名的诗人和书法家。后来，他中了状元，到离家很远的都城给太子当老师，终于到了可以退休的时候了，当时，百官送行。他坐船回到了他的家乡，当地的官员都来迎找他。那时候正是二月早春，柳树刚刚发芽，春意盎然，微风拂面。贺知章像一只从笼子里钻出来的小鸟-样回到家乡，心情自然格外高兴，忽然他见到了一株高大的杨柳，在河岸边亭亭玉立，一时兴起，就提笔写了一首诗，成为千古绝唱，名家评说，这首诗，是千百年来最好的咏柳诗，今天咱们就一起来学习这首流传了一千多年的古诗《咏柳》。板书：咏柳

请善于学习的孩子把小手拿出来跟老师一起写。

2、读题释意。师：我们一起来把题目读一读。生齐读课题。

师：:以前我们学过《咏鹅》就是就赞美鹅的意思，咏柳就是_-（生补充）费美柳树。那么诗人是怎么赞美的呢？那我们一起来朗读这首诗。

二．初读故事正字音。

1.自由朗古诗《咏柳》

2.检查认读生字

（1）出示生字卡片，认读生字（出示课件）

咏yong

碧bi 妆zhuang

裁cai 剪

jian 3.

朗读古诗，读准确，读流利

4.

听范读，画节奏（出示课件）

师：朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”（师范读,，配乐）听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次？（个别读、齐读、拉火车读,）。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

三.

释字词，明诗意

1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(1)理解词语。

碧玉：绿色的玉石，这里把柳树上的柳枝比作碧玉。

妆:(课件演示“妆”的演变过程)左右结构,注意“女”的写法,意思是装饰,打扮。一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮？

一树：满树。

万条：无数条。

丝绦：用丝织成的带子，这里形容随风飘拂的柳枝。

理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万根柳条像她那绿色的丝带。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

理解词语。

剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分，

似：好像。

理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗？就是那像剪刀一样的二月春风啊！

在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。

高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,无数的柳枝都垂下了绿色的丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,原来是二月春风这把剪刀裁剪出来的。

四.

想意境，悟诗情

1.

再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

（预设：柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千万条垂丝，就像她的裙带）

2.

你觉得句中的哪个字用得好？说说你的理由。

学生：第一句中的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；第二句中的“垂”字，暗示纤腰在风中摇摆。

教师：谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？（点名读，其他学生说画面）

3.

那视之无形、不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。

示例：将小草剪成了一根根；将枫树的叶子剪得像手掌……

它正是自然力的象征，是春给予我们美的想象

4.

总结：此诗借柳树咏春风,把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

五．横纵观，拓视野

1.

课堂小结：春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

2.

教.师布置作业：画一画多彩的春天。

课后反思：

教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句费美梯树的话,让学生面前从色彩方面感知一下成般的树,也从形态方面感知何为万条绿丝。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。

板书设计：

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。