常见传染病的预防特级教师教学实录

传染病及预防教学设计

课型：

新授课 班级：

七年级

教材分析：

传染病与学生的日常生活紧密相关，

而且几乎每个人都得过传染

病，因此，在教学过程中，应联系学生的生活实际，用身边的事例来

引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

本节内容的主要内容是传染病的流行的基本环节及措施。

学习目标： 1、举例说出常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、通过小组合作等形式讨论问题，培养学生的参与意识和合作

能力。

3、养成良好的卫生习惯，关爱自我，关爱他人，积极参与传染病的预防。

学习重、难点

：

1．病原体的概念和种类。

2．传染病的流行的三个基本环节和预防措施。

学习过程： 一、课前预习 1.什么是病原体？

主讲人：

刘亚利 2.传染病流行的基本环节是什么？ 3、如何预防传染病？

二、新课导入：1、2002 年底至 2003 年初，我国许多地区爆发了一1

种被称作“非

典”的传染病。

“非典”使许多人的健康受到严重的侵害，更有许多

医务工作者为抢救患者而感染“非典” ，甚至献出了生命。

在“非典” 高发时期，我国政府采取了一系列的防治措施。

在车站、机场、码头

等处，布置医务人员给旅客检查体温，发现体温过高者，将其留置检

查；要求汽车、轮船等交通工具必须及时消毒，否则不准运营；在医

院里开设专门的“发热门诊” ，对发热患者隔离诊治；有些城市还修

订了法规条例，规定对随地吐痰者予以重罚。

那年的一场“非典”闹

得人心惶惶。

请你回想一下，“非典” 之所以引起恐慌的原因是什么？

当时，人们对付“非典”主要采取了哪些有力施？

2、下面请同学们在小组内交流。

然后，填写表格课本 P68，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？

三、合作探究 1.探究新知一：病原体（通过阅读教材 P68、观察 p69 插图，小2组合作交流下面的问题并在课本做出标记）

（1）传染病的病原体包括等. （2）传染病是指由

播的疾病。

（3）通过观察 69 页这些图片，说说这些病原体分别能够引起什

么疾病？这些病是怎样传播的？ 2．探究新知二：传染病流行的基本环节（阅读教材 P69-70、观

察2

插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记。

(1)阅读课本

P69“资料分析”上两段关于流感和肺炎传染病的

资料，结合后面的讨论题，完成下面的问题：

①流行性感冒的传播途径主要是

在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有传播。

当流感病人的飞沫散布于空

引起的，能够在人群或动物中传

、

、气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。

因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。

体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

②将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，

目的是将甲肝患者遗留在

碗筷等餐具上的

与健康人隔离开，

这样可以避免健康人，这样做可以将餐具上的细感染上甲肝。饭馆的餐具要严格

菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。

(2)阅读课本 P70 在教材上标出传染病流行的基本环节：

传染病

在人群中流行时，

从病原体到患者要经过

3、和_______________三个环节。

(3)观察 P70 图片、

阅读 70 页最后一段请在课本上做出标记流感、

艾滋病的传染源、传播途径和易感人群分别是什么。

3．探究新知三：传染病的预防措施（阅读课本 P71—72，小组

讨论下列问题并在课本做出标记）

①传染病的预防措施：控制

和保护

。

、切断②在课本做出标记出预防传染病时，针对传染病的三个环节，采取的措施。

预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，又要根据不同病种的特3

点和具体情况。

针对不同节中抓主要环节，做到的

传

染

病，

应采取不同措施

来预防：如预防麻疹和脊髓灰质要以染病，以为重点。

四、堂清题 (一)、选择题 1、下列疾病中，不属于传染病的是（ A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS ，保护为重点；对蛔虫病等消化道传2、下列不属于病原体的是A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵 D、苍蝇和蚊子 3、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染应做到（）A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。

B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管 C．只要认真控制住传染源即可 D．只要切实做好保护易感者的工作即可 4、接种疫苗来预防传染病的做法属于（

）A．控制传染源 B．控制传播途径 C．保护易感人群 D．都不对 5、传染病的传染源是（ A、医疗过程中的护士

） B、已经染病的人或动物C、能传播病原体的人或动物 D、正在治病的人 6、将下列 A 至 H 的内容，

用代号填写在表中的有关栏目里。

A．隔离传染病患者 C．消灭传播疾病的节肢动物

房间进行消毒 E．加强体育锻炼

种（如注射疫苗） H．及时处理患传染病的动物 F．讲究个人卫生和环境卫生 G．预防接 B．易感者不接触传染源 D．对病人用过的器具、住过的预

防

传

染

病

的

一

般

措

施

控

制

传

染

源

切

断

传

播

途

径

5、保

护

易

感

人

群 4

五．改错栏: 六、课后拓展延伸 1、自 1981 年，首例艾滋病在美国被发现以来，全球已有 200 多

个国家和地区受到艾滋病的严重威胁。

目前我国艾滋病病毒感染人数

已达 100 万。

艾滋病已成为 21 世纪对人类健康威胁最大的传染病之

一。

请根据已有的生物学知识，回答下列问题：

（1）艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，那么 HIV 是这

种传染病的。（2）下列不属于艾滋病传播途径的是 A．血液 B．精液 C．乳汁D．握手（3）不安全性行为是感染娱乐场所免费提供安全套，这种做法属

于预防传染病措施中的

。

（4）目前，很多科研工作者正在研制艾滋病疫苗，以期使人们获

得对艾滋病的免疫力，这种免疫属于

免疫。

（5）你认为，在日常生活中应该怎样对待艾滋病患者及感染者？ 2、

为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁

止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是七、学后（教后）反思：

本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流

行的三个基本环节、传染病的预防措施。

怎样让学生在课堂上主动地

获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。

通过本节课的处理，效果较好。

从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理

论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。

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如传染病的预防，学

生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措

施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂

上学习的知识的有源之水。

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