20 曹刿论战教案及板书设计

《曹刿论战》教学设计

（第二课时）

教学目标:

1.理清情节内容。

2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

3.理解曹刿的战术思想。

教学重点：

1.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

2.理解曹刿的战术思想。

教学难点：

理解曹刿的战术思想。

教学过程：

一、课前小测

1.解释加画线的词语

（1）肉食者鄙

（

）

（2）小大之狱（

）

（3）又何间焉

（

）（4）公将鼓之（

）

2.翻译句子

一鼓作气，再而衰，三而竭。

二、展示学习目标

1.理清情节内容。

2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

3.理解曹刿的战术思想。

三、了解作品和写作背景

《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。

这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

四、理清情节内容

1、本文按时间顺序主要写了哪三个情节？

2、哪些情节详写，哪些情节略写？为什么这样安排？

3、请用原文回答下列问题：

（1）

“曹刿请见”的原因是什么？

（2）

“忠之属也”具体指什么？

（3）表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？

（4）曹刿分析取胜的原因有两条：

一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？

五、分析人物形象

课文中哪个词最能概括曹刿的形象特点？哪个词最能概括鲁庄公的形象特点？请结合文章内容分析这两个人的人物形象。

六、曹刿的战术思想

取信于民；

运用正确的战略战术；

把握战机。

归纳本文主旨：

本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。

七、

堂上练习

1．就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。

2．请分析“肉食者鄙”中“鄙”表现在哪里？

3．文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？

八、板书设计

时间

情节

A

战前

请见

论作战条件

详

B

战中

战场指挥

掌握战机

略

C

战后

论取胜原因

详

曹刿（远谋）：爱国、有政治运见、才能卓越、谋略过人、临阵从容、胸有成竹

鲁庄公（鄙）：政治无能，军事无知

优点：能接受意见，礼贤下士

九、课后作业

1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(

) A．忠之属也/有良田美池桑竹之属

B．弗敢加也/万钟于我何加焉

C．又何间焉/惧有伏焉

D．衣食所安/安能辨我是雄雌

2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(

) A．又何间焉/又间令吴广之次所旁丛祠中

B．小大之狱/公将鼓之

C．必以信/小信未孚

D．肉食者谋之/未能远谋

3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(

) A．何以战/又何间焉

B．一鼓作气，再而衰/主人日再食

C．战则请从/择其善者而从之

D．曹刿请见/战则请从

4．解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)又何间焉(

) (2)牺牲玉帛(

) (3)望其旗靡(

) 5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)小信未孚，神弗福也。

_______________________________________ (2)小大之狱，虽不能察，必以情。

______________________________________ (3)一鼓作气，再而衰，三而竭。

_______________________________________ 6．下面对本文内容理解不正确的一项是(

) A．曹刿求见鲁庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础。这初步显示了他的“远谋”。

B．“既克”而不知“其故”，足见庄公完全不懂军事，这印证了开头说的“肉食者鄙”。

C．在战争中，“公将鼓之”，曹刿说“未可”，“公将驰之”，曹刿说“未可”，从这里看出庄公政治上无能，完全是一个昏君。

D．本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，对再现军事家曹刿的形象，突出文章中心具有极大的作用。