常见传染病的预防主要内容及教案内容

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

体育与健康

年级

七年级

教师

毛利洋

四川大学附属中学新城分校

版本、册数

人教版

七年级全一册

体育与健康

课目名称

（一）引导学生列举常见的传染病类型，了解传染病的危害。

（二）通过小组合作探究学习，引导学生思考并说出传染病传播途径和预防措施。

教学目标

（三）通过对传染病的讨论，培养合作交流团队意识，建立正确的传染病预防观点。

教学重难点：

（一）教学重点：传染病的预防

（二）教学难点：传染病流行的三个基本条件

教学策略措施：

（一）思考一些常见的传染病的病例，以及危害，教师引导总结传染病教学重点、

概念、危害。

难点及措施

（二）运用多媒体及电子白板，学生通过小组讨论交流，进行自主探究学习。

（三）教师通过教室里的实物进行引导，鼓励学生思考了解传染病流行的条件。

（四）利用平板小组上网搜索学习传染病预防的知识，和一些常见的预防措施。

本课的授课对象为初一年级的学生，男女比例适中。本节课为室内体育与健康课，多数学生对此感兴趣，乐于表达，思维能力较强。从知识水平来看，随着甲流等传染病的流行，学生对传染病有了一定的了解学习者分析

和兴趣，特别是一些小时候得过传染病的同学，举出些传染病的案例，可以激发他们的好奇心和求知欲。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

一、新课导入

通过班级学生生病感冒戴口罩、隔离观察引出本课内容教师：

1.同学们回忆思考一下，咱们班上之前有学生得流感为什么要回家隔离呢？

2.你们回忆一下，什么时候你身边的家人朋友会经常戴口导

罩？

3.你们知道戴口罩有什么作入

用吗？

预设学生：

部

1.流感会传染其他同学。

2.他们在生病时会带口罩。

分

3.戴口罩是防止细菌的传 5’

播，起到预防和隔离的作用。

刚才很多同学都思考也回答了，因为有些病会传染，是传染病，口罩是为了预防，那么，引起这些病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个危害健康的“凶手”。ppt（常见传染病的预防）

展

开

部

分

5’

一、传染病的概念、危害

教师呈现学生生活中常见的情况引导学生思考，通过回答引出本课主题《常见传染病的预防》

运用多媒体学生能PPT呈根据老师引现问题，导，联系生活引出本实际，认真思课主题考步入情境。

内容。

通过思考，小组交流教师：

讨论，回忆自1.学生关于传染病，各抒己己得过的传见。组织、引导学生进行交流汇染病，及危报。

害，其中肯定2.教师记录，按照是否具有有一些为非活动一：

传染性划分为传染病与非传染病传染病，以此小组合作讨两大类。

教师引出传论自己小时候得3.结合大家的疑问，通过课染病的概念，过哪些传染病以件呈现

再对学生回及危害有哪些？

学生：

答的问题进

1.小组合作讨论自己小时候行划分，帮助得过那些传染病，对自己及他人学生加深概造成的危害有哪些，积极举手回念。

答。

呈现传2.结合课件在老师的引导点染病对个人、拨下了解传染病的概念及危害。 家庭、社会不3.认真观看课件，听老师总同方面的危利用多媒体PPT展示，依次呈现所要讲解的内容，有助于课堂的流畅性，帮助学生认识学习的概念。

结。

学习内容：

1.传染病的概念

传染病是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）感染人体后引起的带有感染性的疾病。

2.传染病的危害（三个方面）

对个人的危害

对家庭的危害

对社会的危害

害，加深学生对传染病的了解，为接下来的预防奠定基础。

活动二：

途径及传染病的类型

教师利用教

我们在了解过传染病危害室里摆放的鲜

后，请各位“警察”们来探索他花，假设鲜花是通过教们是如何散播这些“危害信息”病原体，走到教室里的实物来行凶的。

室中间，向周围进行实验，使指导学生进行合作交流：

靠近，请闻到气学生模拟感1.小组讨论并交流，得出传味的学生举手。

受传染病的染病的三个条件，并明确各个条提问：通过传播情况，引件的概念。 刚刚的实验我们导学生思考展

传染病传播的条件有哪些？

可以获得什么信回答传染病传染源

息？结合刚刚的的传播条件，开

传播途径

实验，同学们思及不同的传易感人群

考讨论传染病传播途径，学生部

教师：

播的条件需要哪能明白传播刚才的实验大家也看到了，些呢？

条件缺一不分

鲜花的香味通过在空气中的扩散

可为接下来进行传播，但是不是只有这中途活动三：

的预防做好 12’

径呢？

学生结合自铺垫。

学生预设回答：

学，与传播途径学生通不是，还有通过饮食、输血、相结合，分析归过小组探讨直接接触、共用衣物文具等。

纳出传染病的类交流，结合已所以我们知道传染病的传播型，并完成导学经讲解的内途径很多，根据传播途径不同将单的传染病传播容尝试完成传染病进行分类划分，请各小组途径、传染病类传染病传播同学完成学习单的连线。

型、传染病病例途径、传染病2.组织学生根据传播条件与三组内容的连类型、传染病自己的理解完成导学单“连一线。

病例三组内连”。有请一个学生来讲台上利容的连线，对用电子白板展示完成连线情况。

不同的传染二、传染病传播的三个基本条件、传播利用教室里的电子白板，让学生实际的上讲台操作，对于改正环节用电子白板不同颜色的笔进行连线，对于不同学生的展示一目了然，之后教师纠正环节利用电子白板的橡皮擦将错误答案进行擦除，结合讲解，最后呈现正确的答

请问其他小组有没有不同的连线方式呢，其他学生上台用不同颜色的笔展示自己的答案。

教师展示正确的答案，并对学生做错的点进行讲解。

三、传染病的预防

病及途径做到简单的了解。

案，课堂学习效果较好。

教师：

“大家通过认识了解以上的多种传染病，其中是呼吸道传染病和肠道传染病是我们经常会遇到的，有时候传染病是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？”

展

学生预设回答：

因为我们采取的预防和治疗开

措施。

课件再次呈现三个环节，引部

导学生利用平板电脑结合实际生活搜索记录预防方法、措施，并分

给与恰当的评价。

1.呼吸道传染病的预防措施

13’

多通风、不到人多密集的场所、不随地吐痰...... 2.肠道传染病的预防措施

饭前便后要洗手、不吃路边不洁的小吃、水果蔬菜要清洗干净...... 教师总结，由理论联系实际，引导学生日常注意卫生与行为习惯，“预防从我做起，从身边小事做起”，使传染病远离我们。

活动三：

请各位“警察”们找出解决办法，结合生活实际，运用平板上网搜索，找出预防“呼吸道传染病”和“肠道传染病”的预防措施。

联系生活实际，1-3组搜索讨论“呼吸道传染病”预防措施；4-6组小组网上搜索讨论“肠道传染病”的预防措施，一人负责记录，完成导学单的第二题，列举对传染病的预防措施，并主动回答。

利用先进的信息技术手段，帮助学生快速的找到预防常见传染病的方法，拓展学生的思维能力，利用新颖的方式，学生能够深刻记忆本课的重点内容。引导学生养成正确的健康意识，注意良好日常行为卫生习惯的养成。

每个小组利用平板电脑进行网上搜索，帮助学生自己去拓宽视野，了解一些课堂上或生活中自己不清楚的知识，有效的帮助学生加深记忆，较好的解决教学重点、难度内容。

结

束

部

分

5’

同学们，今天我们又有哪些收获呢？回顾总一、小结及巩固练习

结。

回顾本课传染病的概念、危组织、指导害、传播途径、预防措施，预防学生有秩序的畅传染病我们应该行动起来。

谈本节课的收获结合ppt，概括学生所学知识和体会，关注不内容。强化知识点训练。

同层次的学生，鼓励学生积极发二、完成导学单“填一填”

言。

根据自己实际情况来填写“星

根据自己实星”，了解自己的卫生习惯。

际情况来填写

“星星”，了解自己的卫生习惯。

畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦。

完成导学单“填一填”，了解自身优缺点，督促自己在生活中养成良好的习惯。

利用多媒体PPT将本节课教学内容依次呈现，回顾课上所学的知识，再次进行了巩固强化。

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

应用了信息技术的多媒体进行PPT展示，可以依次呈现教学内容，利用不同颜色的字体与标志突出重点内容，加强学生的学习；在“连一连”环节，利用多媒体的电子白板功能，上台完成的学生直接在PPT呈现的问题上进行连线，其他同学利用电子白板不同颜色的笔进行补充修改，答案呈现一目了然，教师讲解时利用白板橡皮擦功能，将错误答案擦除，方便学生认识正确答案；应用利用平板电脑进行网上搜索，了解更多的传染病预防的知识，学生参与热情较信息高，能找出不同的方法措施，使课堂学习效果得到提升。

技术解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 环境 利用信息技术环境教学，解决了本课的重点“常见传染病的预防方法与措教学施”，通过上网搜索记录，找出更多的预防措施与方法，学生分小组填写完成小结

导学单的“搜一搜”一题，加深学生对预防的理解。

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

（一）不应用信息技术环境进行教学，只是老师单一的利用教材进行讲解的话，学生只是像在看热闹一样了解皮毛，通过利用现代化信息技术环境，以新颖的方式呈现本课的学习，学生参与度增加，通过学生自主探究、小组合作学习，能积极踊跃的发表自己的意见，课堂氛围活跃。

（二）认识传染病传播途径有利于预防传染病，这是本节重点，同学们应全面掌握。因此创设情景，利用现代化的平板网络，让学生们自己亲自操作，激教学发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动参与、乐于探反思

究、积极地去探索新知，使学生一种内在的学习动力。学生能较好的利用这些辅助方式与方法，探索出许多自己原本不知道的知识，拓宽了视野。

（三）除了课堂上的学习之外，老师也要提醒学生同学们应密切关注学校、社区，电视节目等方面有关传染病预防的宣传。

（四）在课堂上的学习还是需要运用在生活中才是真正有效的，在课下作业的布置上可以让学生自己制定“卫生计划”，督促帮助学生形成健康意识，真正的养成良好的卫生习惯。