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唐雎不辱使命教师寄语：书犹药也，善读之可以医愚。—刘向学习目标：1、能够准确、流畅的朗读全文。2、能够较准确的翻译文章。3、了解文中人物性格特征学习课时：2课时第一课时常识介绍本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏
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10*唐雎不辱使命ppt课件教学实录
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关键词：10*唐雎不辱使命ppt课件教学实录
正文
唐雎不辱使命
教师寄语：书犹药也，善读之可以医愚。
—刘向
学习目标：
1、能够准确、流畅的朗读全文。
2、能够较准确的翻译文章。
3、了解文中人物性格特征
学习课时：2课时
第一课时
常识介绍
本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
《战国策》补充
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
一、预习展示
1.读准字音。
唐雎
怫然
韩傀
徒跣
缟素
休祲
色挠
以头抢地
．．．．．．．．2. 朗
读
课
文。（要求：1、读准字音。2、正确断句。3、尽量读出人物的语气。）
二、翻译理解课文。
秦王使（
）人谓（
）安陵君曰：“寡人欲（
）以（
）五百里之地易
．．．．．
（
）安陵，安陵君其（
）许（
）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（
），以（
）
．．．．．
大易小，甚善（
）；虽然（
），受地于（
）先王，愿终守之，弗（
）
．．．．．．
敢易！”秦王不说（
），安陵君因（
）使（
）唐雎使（
）于（
）秦。
．．．．．
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也（
）？且（
）
．．．
秦灭韩亡（
）魏，而（
）君以（
）五十里之地存者（
），以（
）
．．．．．．
1
君为（
）长者（
），故（
）不错（
）意也。今吾以十倍之地，请广（
）
．．．．．．
于君，而君逆（
）寡人者，轻（
）寡人与（
）？”
唐雎对（
）曰：“否，
．．．．
非若是（
）也。安陵君受地于先王而（
）守之，虽（
）千里不敢易也，岂
．．．．．
（
）直（
）五百里哉？”
．
秦王怫然（
）怒，谓唐雎曰：“公亦尝（
）闻（
）天子之怒乎？”
唐雎对
．．．．
曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
唐雎曰：“大王尝闻
布衣（
）之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠（
）徒跣（
），以（
）
．．．．．．．
头抢（
）地耳。”唐雎曰：“此庸夫（
）之怒也，非士之怒也。夫专诸之（
）
．．．．
刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓（
）鹰击
．
于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发（
），休祲（
）降于天，与臣而
．．．
将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（
），今日是也。”挺（
）剑
．．．
而起。
秦王色挠（
），长跪（
）而谢（
）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（
）
．．．．．
矣：夫韩魏灭亡，而（
）安陵以（
）五十里之地存者，徒以（
）有先生也。”
．．．．
三、文言词句积累。
1.
通假字
⑴秦王不悦。
⑵以君为长者，故不错意也。
⑶仓鹰击于殿上。
2.古今异义词。
2
休．祲降于天
古义：
今义: 长跪而谢．
古义：
今义：
易．安陵
古义：
今义：
使．于秦
古义：
今义：
虽然．．
古义：
今义: 非若是．也
古义：
今义: 挺．剑而起
古义：
今义：
大王加．惠
古义：
今义：
岂直．五百里
古义：
今义：
以头抢．地
古义：
今义: 3.词类活用。
（1）请广．于君
（2）轻．寡人与
（3）且秦灭韩亡．魏
（4）伏．尸百万
（5）天下缟素．．
4.一词多义。
使
秦王使．人谓安陵君曰（
）
安陵君因使唐雎使．于秦（
）说
秦王不说（
）
请说之（
）
许
高可二黍许（
）
安陵君其许寡人（
）
徒
免冠徒跣
徒以有先生也
夫
此庸夫之怒也
夫专诸之刺王僚
5.虚词。
“以”
的用法
⑴以大易小。（
）
⑵徒以有先生也。（
）
⑶以君为长者。（
）
⑷而君以五十里之地存者。（
）
“而”的不同用法
（1）而君以五十里之地存者（
）
（2）受地于先王而守之（
第二课时
一、整体感知课文。
1.用自己的话创造性地复述故事。
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3
）
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
4.你如何评价唐雎？
二、归纳段意。
三、课文探究。
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？真正目的是什么
？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
2.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
3.秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？
四、写作手法探究。
1.
如何刻画人物？
2.
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
五、课文拓展
1.
影响说话内容和语气、语调的因素有：
2. 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
4
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