10 岳阳楼记优秀教学设计

《岳阳楼记》教学设计

教学目标

1、朗读、背诵全文，把握文章主题。学习和积累文言词汇。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，感受它的语言美。

3、理解作者所阐述的主要观点，感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负，体会文章的思想美。

教学重难点

1、重点：

(1)朗读和背诵全文。

(2)学习和积累文言词汇。

2、难点：

(1)学习文章的写作特色。

(2)理解作者所阐述的主要观点。

教学准备

1、岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。

2、将课文的知识整理成幻灯片。

设计思路

1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。

2、倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

3、教学课时：三课时。

第二课时

一、

复习导入

上节课我们学习了《岳阳楼记》，对文章的写作背景及作者有了一定的了解，我们还疏通了课文前四个小节的内容。给大家布置了收集有关岳阳楼对联或诗文的作业，下面请第一大组的同学来展示一下你们收集的对联

对联资料：

A 一楼何奇！杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下； 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来气爽，岳州城东道岩疆，潴者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？

1

B 李白为岳阳楼写过联句：“水天一色；风月无边”。 C 后乐先忧，范希文庶几知道； 昔闻今上，杜少陵可与言诗。 D 洞庭西下八百里； 淮海南来第一楼。 E 四面河山归眼底； 万家忧乐到心头。 F 放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒； 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

请第二小组的同学来展示一下你们收集的诗文资料：（胡博文：诗文（只说题目））

《与夏十二登岳阳楼》李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回

《登岳阳楼》

杜甫

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流

《临洞庭湖赠张丞相》孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

<<岳阳楼记>> 老师小结：

由于时间的关系，我们就展示到这儿，下课后同学们可以相互再交流一下。相信通过对资料的收集，你们对岳阳楼，对《岳阳楼记》会有更深地了解。

二、

出示学习目标

我们这节课的学习目标是什么呢？请同学们看屏幕：（齐读）

1、结合注释读懂课文。

2、理解作者所阐述的主要观点，感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负。

三、

孰通课文第五、六小节内容。

1、下面我们就一起来学习《岳阳楼记》的五、六两小节。请大家把书翻开，我们先把课文前四小节读一读好吗？（学生齐读前四小节）

（同学们读得很流畅，也有一定的感情，来，我们来给自己一些鼓励的掌声。）

2、现在同学们自由地读读五、六小节，结合书上注释，看能不能了解每个字词

2

的意思。

3、同学们是不是对这两段的每一个词语都理解了？还有没有什么问题呀？那这样吧，同桌相互讨论一下，把你们还存在的问题都找出来。

（同学学习讨论，老师下去指导）

4、提问质疑，学生问，学生答，老师适当点拨。

5、同学们都挺会动脑筋的。大家还有没有问题？没有了？刚才同学们的这种学习形式非常好，有人问有人答，大家相互学习，共同进步。老师这里还有些问题想问问同学们，看看你们能不能帮老师来解答一下。

（出示题目）

（1、一词多义

属予作文以记之 （来） 不以物喜（因为）

．而或长烟一空 （有时）

或异二者之为（或许）

（2、联系上下文，理解下列词语的含义

或异（二者之为）：上面两种心情（3、4小所说的悲喜这心）

是（进）亦忧退亦忧：在朝廷做官

微（斯人）：古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

那么你知不知道，斯在古文中一般翻译为什么？这，我们完全可以把它翻译成这种人，不过呢，联系上下文我们就把它翻译成古仁人。回答得非常好。）

（3、翻译下列句子

A 不以物喜，不以已悲

（不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。

老师小结：我们来看这样一个句子呀，我们就不能单独翻译前一句，然后再翻译后一句。像这种互文，我们要前后照应起来翻译，同学们还否记得《木兰诗》中也有这样类似的句子：将军百战死，壮士十年归。也应该这样翻译。）

B先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐

6、现在同学们能把五、六两小节连起来翻译一遍吗？谁来试试看？

译文：唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？（是因为）他们不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷做官就为平民百姓忧虑，（不在朝廷做官）处在僻远的江湖间就替君主担扰。这样，进朝廷做官也担扰，退处江湖也担扰。那么他们什么时候才快乐呢？那一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！没有这样的人，我同谁一道呢？（翻译得不错）

过渡：疏通了文义，我们来把第五小节读一下，大家边读边想，这段中有哪句话体现了这一段的最主要的意思呢？

四、

理清第五小节的层次。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（读，生汇报。同学们再想想，全文中能体现作者主要思想的又是哪句？请同学们快速游览全文，等会儿告诉我。好差不多了吧，大家能不能一起告诉我，看你们的观点是不是一致。哪一句？边讲边板书。（先……）作者写这篇文章的

3

主要目地就在于此，他就是要表达自己“先……”的思想感情。

1、

同学们再想一想：在第五小节，作者是如何一步一步推出这句话的？换句话说，作者在这一小节中先写了什么，后写了什么？

（学生汇报，老师随机板书课件）

先写古仁人与迁客骚人之间两种心情的对比，然后问为什么会有不同，再写古仁人的思想感情，最后问古仁人什么时候才会快乐，然后以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来回答。

老师结合课件小结：予尝求古仁人之心，古仁人的心情是怎样的呢？同学们一起说“不以物喜，不以己悲。或异二者之为，这二者指的什么人？（迁客骚人）那么迁客骚人具有什么样的思想感情呢？同学们先不要忙着问答，我们来把三、四小节读一下，好吗？同学们回忆起来了吧，迁客骚人是景暗则悲，景明则喜。你看景好也罢，景不好也罢，都容易引起人们不同的悲喜心情。可是这两种心情呢，范仲淹其实都不赞赏。他认为其实人应更多的要有自己的一种操守，要有自己的一种内心精神。不因为外物来改变自己。所以，他在文中写出了（不以物喜，不以己悲）。我们来看，古仁人他能够不受外界的影响，超越自我，正确对待人生的坎坷曲折，那么迁客骚人为什么又是另外一种心情呢？谁来回答？（学生回答）因为古仁人有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。同学们，老师想问一句，范仲淹有没有这样的胸襟？（有）你们从哪里看出他有？（微斯人，吾谁与归）这句话，说明范仲淹把古仁人作为自己的人生目的，他也希望成为古仁人这样的人。

2、背诵。

第五小节的层次我们已经理清楚了，现在同学们能不能根据老师的提示试着把第五小节背一下？我们来试试看好不好？（出示课件）

嗟夫！予尝求（ ），或异（ ），何哉？（ ）；居（ ）；处（ ）。

是（ ）。然则（ ）？其必日“（ ）”。噫！（ ）？

五、体会文章的思想美。

1、刚才大家背诵的这一段，你觉得其中哪句话给你的思想触动最大，甚至有可能影响到你的价值观和人生观。我想大家应该很容易找到答案吧，一起说，哪一句？（1分钟）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

同学们，范仲淹写这篇文章的主要目的就在于此。他以“记”

为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对滕子京的慰勉和规劝之意。范仲淹要跟自己的好朋友滕子京共勉，希望他们都能做到（生读先……）

2、大家回忆一下，前面我们讲过，范仲淹此时的处境怎样？他这时又在哪里？他为什么到这里来？（范此时被贬于邓州，他是从什么样的职位上被贬下来的？（参知政事被贬到河南邓州做州长。（参知政事就是副宰相，他从这么高的位置贬下来，应该是十分失意，人生是非常坎坷的。就在这个时候，范仲淹还在忧国忧民，这就更加难能可贵了。

3、关于范仲淹这个人，同学们还有没有什么要补充的？谁来说说。

4

范仲淹幼年丧父，身世非常清苦。他小时候读书甚至都是在寺庙里读的。那时候穷，他做饭都是做一锅稀饭然后等它冻上了用刀把它划成几块，一次吃一块。后来，他有一位好朋友看着他的生活实在是太清贫了。于是就送给他一些好吃的，好喝的。可是范仲淹全都拒绝了。他说：“我怕我现在吃了这些好的，以后可能就不适应了，就没法再过这种粗茶淡饭的生活了。”就在这样的艰苦环境下，他这们读书读出来的。而且他这个人就是从小胸怀大志，他希望自己能够在政治上有所作为。后来他果然作了参知政事，也就是副宰相。他积极地进行庆历革新，希望能够革除一些弊政，使国家的政治有一番新的起色。他不仅仅是一个安邦立国的文人，而且他还是一个文学家，军事家。比如说，他曾经率军驻守在西北边疆，他在那里写了好多边塞诗，包括《渔家傲》。他在军事上非常有所作为。当时在边疆有一种说法，叫做“军中有一范，范，就是范仲淹，西

闻之惊胆破。艰苦其实可以磨练一个人的意志，如范仲淹小时候那样的艰苦，可是长大之后呢，他一直立志要有所作为，后来长大了真的成为了有名的政治家、文学家。

小结：范仲淹家贫但刻苦学习，从小胸怀大志，努力奋斗的精神值得我们大家好好学习。他那“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负让后人高山仰止。

4、下面请同学们谈谈你们对这句话的认识

吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？

（出示课件）

六、作业布置：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”相信同学们对这句话的含义还有更多的认识。今天的作业：完成研讨与练习的第三题，把你对这句话的认识写在小作文本上。

七、老师小结：

古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了瀚如烟海的文章，岳阳楼上更是题满了文人墨客的诗词歌赋。范仲淹也说“前人之述备已”。面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，而是另辟蹊径，仅凭一副《洞庭晚秋图》，发挥自己合情合理的想象写出了这千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼也因范仲淹写的这篇记而从此名闻天下，成来天下第一楼。

《岳阳楼记》为什么有这么大的魅力？这节课我们已体会到了它的立意之高，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想之美。下节课，我们继续来探讨《岳阳楼记》它在布局谋篇、语言表达方式及谴词造句上的艺术魅力。

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