10 岳阳楼记教学设计实例

《岳阳楼记》精品教案（第一课时）

教材解读：

《岳阳楼记》写于庆历六年（1046)九月十五日，当时范仲淹贬居邓州（今河南邓县），他的好友滕子京（名宗谅，和范仲淹同年进士）重修岳阳楼，行将落成，函请他作记，并附上《洞庭晚秋图》，遂有此文。

本文句式长短错落，大量使用骈句，语言凝练、形象而富有音乐美。文章通过对岳阳楼周围景象的描写、对迁客骚人览物之情的分析，表达出作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负与对友人滕子京的规箴。这是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达方式灵活。它也是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，很值得我们品味和探究学习。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，熟读成诵。

2.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。

3.赏析课文的语言特色，体会课文融叙事、写景、抒情、议论为一体的表达方式。

4.品味课文的意境，理解作者的思想感情。

教学重难点：

重点：1.学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

2.品味课文的意境，理解作者的思想感情。

难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

教法与写法：

教法：1.情境法：这是一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力。在课堂教学中可借助图片资料、历史故事、视频、音乐等手段，营造一种浓郁的学习氛围。

2. 朗读法：以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀。

3. 点拨法：利用本文语言的特点，抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。指导学生由整体到局部对文章进行感知，深入作品的意境。

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学法：1.自主交流法：学生在充分搜集、筛选资料的基础上，自主交流，积极探究，在合作学习中体验探究的乐趣。通过师生交流，相互提高，达成审美共识。

2.讨论法：结合课文结构，引导学生讨论课文在剪裁方面的特色，并结合背景介绍，充分交流本文在表达方式上的特点。

教学准备：

教师：准备多媒体课件，布置预习作业。

学生：1.初读课文，预习、感知文本。

2.查找文章的相关背景及岳阳楼的相关资料，了解范仲淹其人。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1. 理解关键词和重点句，初通文意。

2. 梳理作者的行文思路，背诵课文。

教学过程：

第一阶段：学情诊断

1.导入设计。

课件展示江南三大名楼的图片以及《登岳阳楼》（杜甫）、《登鹳雀楼》（王之涣）、《黄鹤楼》（崔颢)等诗作。

师：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这些名楼也别有情趣。它们作为名胜古迹，充分体现了古代劳动人民高超的建筑水平和不朽的艺术价值，是先祖留给后人的宝贵的文化遗产。而它们之所以能千古闻名，还得益于那些广为流传的歌咏它们的诗文。大家知道江南三大名楼具体指哪三座楼吗？（学生回答后，教师明确）黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼。黄鹤楼以崔颢的诗《黄鹤楼》闻名，滕王阁以王勃的《滕王阁序》驰名，岳阳楼则以范仲淹的《岳阳楼记》最负盛名。曹丕在

《典论•论文》中云：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”这些名楼正是因为被赋予了名篇佳作的文化内涵，才更加熠熠夺目。今天我们就来学习范仲淹的传世名篇《岳阳楼记》。

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(板书：岳阳楼记 范仲淹）

课件展示岳阳楼图片，教师讲解介绍。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼因此声名远播。

2.作家作品。（多媒体出示）

范仲淹(989 —1052)，字希文，谥号文正。北宋政治家、军事家和文学家，祖籍邠州（今陕西彬县），后迁居苏州吴县（今江苏苏州）。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。有《范文正公集》传世。

记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。

3.背景链接。

宋仁宗庆历五年（1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事（副宰相）一职，流放邓州（今河南邓县）。第二年六月，滕子京重修岳阳楼，行将落成，函请他作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

【设计意图】设计这一环节，可让学生领略名楼的建筑艺术，了解其中包含的人文气息。图片、视频等为课堂营造了良好的学习氛围，激发了学生的求知欲。

第二阶段：自主探究

(一）检查预习。（课件展示）

1.给下列加线字注音。

谪守（zhé) 属予作文（zhǔ) 朝晖（huī) 际涯（yá) 楫（jí） 岸芷汀兰（zhǐ）（tīng) 薄暮冥冥（bó)(míng) 嗟夫（jiē) 樯（qiáng) 潇湘（xiāo) (xiāng) 浩浩汤汤（hào) (shāng) 淫雨霏霏（yín)(fēi) 噫（yī) 宠辱偕忘（xié)

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2.解释下列加线字的含义。

百废具兴________ 属予作文以记之________ 增其旧制____________ 薄暮冥冥________ 然则北通巫峡________ 春和景明____________ 此则岳阳楼之大观也______________ 而或长烟一空______________ 3.从文中找出四字词语，并读一读。

教师强调：“气象万千”“心旷神怡”“政通人和”等四字词语已经成为流传至今的成语。

(二）指导朗读。

1.听录音，记录读音、句读。

点拨：朗读时应注意节奏，掌握本文骈散结合的行文特点。读骈句时，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“阴风/怒号，浊浪/排空”；其余按意义划分，不要读破句，如“先/天下之忧/ 而忧，后/天下之乐/而乐”；相邻的两组句子之间，要有稍长的停顿，如“上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳”。

2.教师与学生分段读。

点拨：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字应读得雄浑，“前人之述备矣”，应读得平缓，“然则”一句应读出新意，“得无异乎”应读出疑问语气；第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来；第四段“至若”引出一个春光明媚的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力；第五段以“嗟夫”开启，带有抒情和议论的意味，三个疑问句语调应上扬，“噫”一句应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。

3.自由读。

4.指名读，师生评价。

(三) 疏通文意。

1.学生借助工具书，自行疏通句子，并画出疑难语句。整体把握文意。

2.小组合作一读一译，先同桌一对一口头翻译，如有不懂之处，再在组内讨论。

3.共同质疑、释疑。

提示：可先由学生为提问的同学释疑，包括词语的解释、句子的翻译等，再

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由教师补充、订正、明确。

4.归纳重点内容，通译全文。

重点句子翻译：

(1) 越明年，政通人和，百废具兴。

参考译文：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

(2) 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

参考译文：（洞庭湖）衔接着远山，吞吐着长江水，浩浩荡荡，宽阔无边，早晚阴晴多变，景物的变化无穷无尽。

(3) 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

参考译文：被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？

(4) 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

参考译文：登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的心情），感到满眼萧条，感慨万分而十分悲伤了。

(5)上下天光，一碧万顷。

参考译文：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

(6) 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

参考译文：有时湖上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（有时湖面上微波荡漾，）浮动的光像跳动的金子，（有时湖面波澜不起，）静静的月影像沉入水中的玉璧。

(7) 不以物喜，不以己悲。

参考译文：不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。

(8) 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

参考译文：在朝廷做官，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官,就替君主担忧。

(9) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

参考译文：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。

(10)微斯人,吾谁与归？

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参考译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？

5.文言现象梳理。（多媒体出示）

◊通假字

(1) 政通人和，百废具兴(“具”同“俱”，全、皆）

(2) 属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱咐）

◊一词多义

(1) 和：政通人和（和乐）

(2) 通：政通人和（顺利）

(3) 观：予观夫巴陵胜状(看）

(4) 空：浊浪排空(天空）

(5) 一：

一碧万顷(—片）

(6) 极：南极潇湘（至、到达）

此乐何极：(穷尽）

(7) 以：属予作文以记之(来）

(8) 或：而或长烟一空（有时候）

◊古今异义

(1)微斯人，吾谁与归（古义：如果没有；今义：细小）

(2)朝晖夕阴，气象万千（古义：景象；今义：指大气的状态和现象）

◊词类活用

(1) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（“先”“后”均为形容词作状语，“在……之前”“在……之后”）

(2) 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（名词用作动词，做……太守）

◊特殊句式——倒装句

(1) 刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”）

(2) 多会于此(状语后置，应为“多于此会”）

(3) 居庙堂之高……处江湖之远……（定语后置，应为“居高之庙堂”“处远之江湖”）

(4) 吾谁与归（宾语前置，应为“吾与谁归”）

【设计意图】朗读是走进文本，感知文意的第一步。多读，加之予以方法和

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至若春和景明（和煦）

北通巫峡（通向）

此则岳阳楼之大观也（景象）

长烟一空（消散）

长烟一空（全）

感极而悲者矣（极点）

不以物喜，不以己悲（因为) 或异二者之为（或许、也许）

技巧的点拨，使学生增强语感。再辅以突破文言重点字词句难点，使学生更好地理解了文章，为下面理解课文打下基础。

第三阶段：合作探究

1.理解文章的层次结构。

师生共同讨论、完成，课件展示： 全文共5段，分为三部分：

第一部分(第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(第2〜4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）

该部分可分为两层：

第一层(第2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问题。

第二层(第3、4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分(第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负，并点明作记时间。

2.理解、背诵《岳阳楼记》中的重点句子。

◊赞扬滕子京政绩的句子是：“政通人和，百废具兴。”

◊描写洞庭湖湖面月夜美景的句子是：“浮光跃金，静影沉璧。”

◊描写岳阳楼大观的句子是：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”

◊表达作者旷达胸襟的名句是：“不以物喜，不以己悲。”

◊表现作者远大抱负的名句是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

◊表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

◊表明作者要与“古仁人”保持一样的思想情操的句子是：“微斯人,吾谁与归？”

◊表明“迁客骚人”的“悲”的具体内涵的句子是：“去国怀乡，忧谗畏讥。”

◊表明“迁客骚人”的“喜”的具体内涵的句子是：“心旷神怡，宠辱偕

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忘。”

3.根据结构图示,试背全文。

课件展示：

叙事：重修岳阳楼，作文以记之

写景：暗 明 抒情：悲 喜

议论：不以物喜，不以己悲 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

教师小结：本文题为“岳阳楼记”，自然要写岳阳楼的景色，但作者借题发挥，谈了一个人应有的政治抱负。并以此规箴友人。文章先由叙事入手,从重修岳阳楼的背景。说到岳阳楼的“大观”，

再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者的写作意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵,使人产生愉悦的审美感受。

【设计意图】在理解文意和行文思路的基础上，结合示意图尝试背诵，这样能促使学生高效、准确地完成背诵任务。

第四阶段：检测小结

1.给下列加线的字注音。

谪守（ ） 淫雨霏霏（ ）（ ) 岸芷汀兰（ ）（ ）

樯倾楫摧（ ）（ ) 浩浩汤汤（ ） 阴风怒号（ ) 2.解释下列加线的词。

(1)增其旧制____________

(2)前人之述备矣 _______________ (3)沙鸥翔集____________

(4)滕子京谪守巴陵郡 _______________

3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。

(1)日

星

隐

曜，山

岳

潜

形，商

旅

不

行，樯

倾

楫

摧。

(2)居

庙

堂

之

高

则

忧

其

民，处

江

湖

之

远

则

忧

其

君。

4.用课文原句填空。

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(1)文中表达作者旷达胸襟的句子是：____________________________

(2)从时空两个角度描写洞庭湖美景的句子是：____________________ (3)“前人之述备矣”与上文“_____________”一句照应。

(4)从正反两方面阐述“古仁人”内涵的句子是：__________________ 5. 用现代汉语翻译下列句子。

(1)此则岳阳楼之大观也。

_____________________________________ (2)日星隐曜，山岳潜形。

_____________________________________ 6.填空。

范仲淹，字_____，苏州吴县(今江苏苏州）人，_____(朝代)_____家_______家。

检测小结答案：

1. zhé yín fēi zhǐ tīng qiáng jí shāng háo 2. (1)规模（2)详尽（3)停息（4)做太守

3. (1)日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧。

(2)居/庙堂之高/则/忧其民，处/江湖之远/则/忧其君。

4. (1)不以物喜，不以己悲。

(2)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

(3)刻唐贤今人诗赋于其上

(4)不以物喜，不以己悲（或居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君）。

5. (1)这就是岳阳楼盛大壮观的景象(或这就是岳阳楼的壮丽景象）。

(2)太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中。

6.希文 北宋 政治 文学

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