8、三位数减法的笔算（不连续退位）第二课时教学设计｜教案在线预览

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三位数减两、三位数(不连续退位)至德小学王萍教学目标:1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法,2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。。3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考4.培养积极思考及与同学合作

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所属课文：8、三位数减法的笔算（不连续退位）

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2021-03-25 08:20:39

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学校：东至县至德小学

8、三位数减法的笔算（不连续退位）第二课时教学设计

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关键词：8、三位数减法的�…第二课时教学设计

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三位数减两、三位数(不连续退位)

至德小学王萍

教学目标:

1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法,

2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。。

3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重难点:

探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程。

教学流程:

一、先学探究

1口算:130-60= 600-200= 150-80= 84-75= 1400-700= 90-57=

150-90= 51-35= 1200-500=

板书课题:这节课我们将利用以前的知识学习千以内的笔算减法,三位数减两、三位数(退位)的减法。

二、情境导入:

同学们:我们学校是书香校园,图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看?让我们一起去看一看吧。(出示一个书柜)

提问:从这幅图上你知道了什么?(借出93本,还剩多少本?)

借出93本是多了还是少了?要求还剩多少本用什么方法解决?

三、思索探究,交流共享:

1.探讨:215-93=

提问:你能列出算式吗?生答:215-93=

提问:怎样计算这道横式?

(1)学生独立思考,尝试竖式计算

(2)汇报:我是用竖式计算的:

百十个

2 1 5

- 9 3

—————

1 2 2

①刚才在计算时,大家都碰到了十位上的1减9不够减,你们是怎么办的?

②在百位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1,

可以怎么办?

提问:用竖式计算要注意什么?怎样计算?(数位对齐,从个位减起)

小结:刚才同学们说的非常好,我们在写竖式时一定要注意这几点,最后还不能忘记写横式上的得数哦!

2.探讨215—93的验算方法

(1)同学们,你们知道这道题做得对吗?(对)

你们怎么知道是对的?会检查吗?(学生探索几种检查方法,并说说是用什么方法检查的),列出你的检查方法。

(2)汇报

(3)小结:这几位同学说得真好!同学们,这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。(减法验算的结果不是算式中的得数,而是原式中的被减数或减数)

总结:同学们一定要养成验算的好习惯,因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

指名板演并验算,并向全班同学解释自己的计算过程和方法。

同桌学生互相说说怎样计算的,着重强调百位上是几减几。

4.总结计算方法。

小组内讨论:用减法计算时,要注意些什么?

(1)相同数位对齐,从个位减起。

(2)哪一位上的数不够减,要从前一位退1作10再减。

三、一起挑战灰太狼:

1.第一关:算一算

完成“想想做做”第1题

2.第二关:纠错

给大树治病

3.第三关:竖式计算并验算

4.第四关:解决实际生活问题

(1)生自己看图,完整口述题意。(2)生独立完成。

(3)集体核对。(4)生说一说解题思路。

5.第五关:填一填

四、全课总结:

今天这节课同学们学习了什么知识?能用简短的话告诉大家吗?我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

关于本教案的常见问题

Q：8、三位数减法的笔算（不连续退位）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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