5、5的乘法口诀优质课教案内容

5的乘法口诀

教学目标

1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

2.使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

学具、教具准备:自制手掌图

教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。教学难点:理解每句口诀的意义。

教学过程

(一)温故旧知

1、口算

15+34= 90—17= 43+22= 5+34= 59—14= 69—65=

2、根据老师的叙述写算式

(1)、6个3相加是多少?

(2)、4个4相加是多少?

(二)学习新知

大家都知道,人有两件宝,双手和的脑;双手能做工,大脑会思考。今天我们就用我们的双手和大脑来学习今天的新课。

1.出示手印图

教师出示一个手印图:数一数,1盒有多少个手指?

教师出示四个手印图:数一数,现在一共有多少个手指?

教师:要数出一共有多少个手指?可以几个几个地数?(5个5个地数。)师生采用5个5个数的方式,共同计数手指的个数。

2.能不能列出算式

教师:根据刚才数数的过程,请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。

学生独立完成下面的填空。

教师:结合上图,请同学们分别说出3个5相加的和是多少?5个5相加的和是多少?4个5呢?

3、学习乘法口诀

(1)教师:按照这样的研究方法,你能用乘法算式计算出1只手、2只手、3只手、4只手、5只手分别有多少个手指吗?

在学生交流的基础上,师生共同整理,形成板书

加法算式乘法算式

1只手5 1×5=5 5×1=5

2只手5+5=10 2×5=10 5×2=10

3只手5+5+5=15 3×5=15 5×3=15

4只手5+5+5+5+20 4×5=20 5×4=20

5只手5+5+5+5+5+25 5×5=25

(2)教师:刚才同学们在计算乘法算式的乘积时,有的要反复看前面连加的结果,有的要看手印图数一数,如果每次计算乘法算式的得数都要这样做,你会有什么感受?

教师:看来要想个好办法,帮我们又快又准地算出乘法算式的得数。

在学生明确意义的基础上,组织学生比较,讨论怎样简洁清楚地进行表达,逐步规范表达方式。编制乘法口诀的规律:一、两个乘数要从小到大;二、积不满时前要加得字;三、数要用大写。

板书:

5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

(3)了解历史,加强认识

教师:乘法口诀在我国有悠久的历史,早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀,一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝,因此乘法口诀都是用汉字书写的。

让学生集体诵读口诀,深化理解意义,并感受我国语言文字的魅力。然后,给学生一些时间,记忆口诀。

教师:谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义?

(三)巩固应用

1.对口诀

两个学生一组,对口诀。

2.完成课后做一做

(四)教师:观察这几句5的乘法口诀,它们之间有什么联系?你发现了什么?教师:你能根据今天的学习计算出5×6的得数吗?根据计算结果你能再编出一句乘法口诀吗?

(五)课堂总结

教师:同学们,在今天的学习中你有哪些收获?

教学反思:

这节课,通过让学生观察手指图,以及教师的引导,学生们主动积极地参与课堂,学生在自主探究、动手操作中,感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每一句口诀的含义和来源,理解乘法意义,算式,口诀三者之间的联系,体验一句口诀可以写两道乘法算式。