3、期末复习（3）：厘米和米、多边形、观察物体复习教案1

厘米和米、多边形、观察物体的复习

合肥市琥珀名城小学许存业

教学内容:第96-97页复习第10题-第15题

教学目标:

1、使学生加深认识线段,进一步明确1米、1厘米的长度观念,能用米和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。

2、使学生进一步感受多边形的特点,体验多边形的分类标准,能清楚地判断一个图形是几边形;进一步认识平行四边形的特点,能举例说明平行四边形。

3、使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状,感受不同位置看到的不同形状,进一步体会相互之间的位置关系,发展空间观念。

准备:每人准备一张方格纸。

教学过程:

一、引入课题

今天复习厘米和米、多边形、观察物体,通过复习,要一步认识线段、厘米和米,加强长度观念fj一步认识多边形,加深平行四边形特点的感受,进一步体会不同位置观察到的物体形状,体会物体间的位置关系。

二、复习厘米和米

1、回忆整理

提问:在“厘米和米”这个单元认识了哪些知识?

能说说你对线段、厘米和米的有哪些认识吗?(交流时可以适当提示学生:线段的特点;比划1厘米和1米的长度,米和厘米的关系等。)

结合交流,画出线段并板书:直的,有长有短,两个端点。

结合交流板书:1米=100厘米。

2、复习第11题

让学生按要求画出线段。提问:你是怎样画的?

指出:线段可以沿直尺的边来画,从尺子上刻度0画起,画到刻度几,这条线段就是几厘米。画线段时要注意表示出两个端点。

3、“身体尺”举例

引导:还记得身体尺吗?你有哪些身体尺?举例说一说。

提问:举例说说你可以用哪把身体尺去测量什么物体的长度。

4、复习第12题

(1)\、提问:米和厘米哪个单位大一些?怎样的物体一般用厘米作单位测量?用米作单位的呢?说明:量比较短的物体长度,一般用厘米作单位,量比较长的物体长度,一般用米作单位。(2)、比划或者举例说明下面长度大约是多少

1厘米、1米(比划出1米或举例说出课桌的长等);4厘米、4米(黑板的长)8厘米、8米(教室的长);15厘米,15米(5层楼房高度)等。

(3)、选择,复习第12题

交流选择结果,适当说明理由。

三、复***行四边形

1、在“平行四边形”这个单元你认识了什么?

线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形……的?正方形和长方形都有几边形? (板书:几条边围成的就是几边形。)能在方格纸上画一个平行四边形吗?

交流画的平行四边形,说说自己是怎样画成的?

2、图形判断

出示图形,有三角形、四边形(包括一般四边形、梯形和平行四边形)、五边形、六边形。

让学生说说各有几条边,再说说四边形里哪些是平行四边形。(板书:平行四边形也是四边形。)

3、平行四边形举例,在日常生活里,你在哪里见过平行四边形?

4、复习第13题

让学生独立填一填、数一数,完成表格。交流填表结果。

5、复习14题

学生先估一估,让学生量一量,填一填。

交流:这个平行四边形每条边各长多少厘米?比一比边的长度,你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗?

请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边,也有刚才的秘密吗?

归纳:这两次量平行四边形的边长,你有什么发现?

四、复习观察物体

1、复习第15题

提问:图中小朋友从哪些位置茶壶的?他们各人看到了什么形状呢?可以和同桌商量商量。学生连线

交流:怎样连的?为什么要这样连?哪两个小朋友看到的形状正好相反?(注意比较壶把、壶嘴各在观察者的哪一边)

2、学生思考

提问:从不同位置观察同一个物体,你有什么感受告诉大家吗?

指出:从不同位置看同一个物体,看到的形状会有不同的。

五、课堂小结

引导:能举例说说这节课你有什么收获吗?

你更清楚地知道了哪些知识,还有哪些不明白的吗?