蚯蚓教案2

《蚯蚓》教学设计

一、教材分析:

《蚯蚓》为教育科学出版社,义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册动物第二章第4小节的教学内容。蚯蚓的身体结构与其生活习性有什么联系呢?教材意图通过对蚯蚓的观察,让学生学会如何观察小动物,鼓励孩子们在已有经验的基础上,去寻访、去亲近,去关注周围环境中的小动物。孩子们到真实的环境中去探究,去发现并得到肯定,得到鼓励,得到指导,得到帮助,孩子们不一定有经验的,随意性十分明显,对“怎样去观察”这样的问题,缺泛必要的思考。

二、学情分析:

相对于城市里的孩子来说,农村的学生对蚯蚓比较熟悉,但是,蚯蚓的生活环境隐蔽,所以对它们的身体构造和生活习性也不是很清楚。再加上农村的三年级学生刚刚接触到科学学科,他们不知道该如何去观察小动物,不会按照一定的顺序,有目的,有针对性的去观察,因此教师必须对他们的观察行为给予准确、细致的指导,而这也是本堂课着重要体现的。基于以上这样的认识,我在设计《蚯蚓》一课时,从学生的兴趣、爱好出发,让他们通过实地观察探究,在“看”的基础上,有目的、有意识开展教学活动,体现学生是科学学习的主体的理念,促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识,产生深刻的体会。教师在充分利用农村广袤的自然条件、地理优势的情况下,将科学学习与农村生活结合起来,寓教于乐,在活动过程中逐步培养学生自主探究的科学素养,让科学教育生活化。

三、教学目标:

1、学生能细致观察并认识蚯蚓的身体结构特点。

2、指导学生利用画一画、写一写来记录观察的结果。

3、引导学生爱护小动物,珍惜生命。

四、教学重点:

1、使学生认识蚯蚓的身体结构特点。

2、培养学生良好的观察、记录习惯。

五、教学难点:

1、观察蚯蚓过程中不干扰其他动物的生活。

2、引导学生爱护小动物,珍惜生命。

六、教学准备:

放大镜、昆虫盒、直尺、视频课件、观察记录单。

七、教学过程:

1、导入揭题

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天老师让大家猜猜这是什么动物:细细长长一条龙,天天躲在泥土中,他是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。

生:蚯蚓。

师:好,今天我们就来学习有关蚯蚓的知识。

【评析】用猜谜的方式导入课题既生动有趣,激发了学生的学习兴趣,从而进行有效学习。

2、授课过程

师:同学们,今天老师还给大家带来了一段关于蚯蚓的视频,我们一起来看一看。(播放几秒、停顿)提问:看的时候请同学们仔细观察,蚯蚓的体型有什么特点?行动有什么特点?

【评析】视频中介绍了蚯蚓的种类2500多种身体呈柱形,两侧对称,由100多个体节组成、生活习性、颜色等特点。通过视频引起学生对蚯蚓的兴趣,了解到蚯蚓的一些基本生活习性和体型特征。引导学生自己提出观察蚯蚓时可能会遇到的问题,并尝试自己解决问题。教师给予肯定,并提出更好的方法,体现教师的指导。

师:同学们,说一说你们从刚才的画面中了解到那些关于蚯蚓的那些知识?指名说说。

生:蚯蚓种类很多,有2500多种。

生:蚯蚓的样子像蛇、黄鳝。

生:蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。

【评析】在捉蚯蚓前,让学生对活动准备进行研讨和准备,为以后类似的实践活动奠定了基础,也能加深了解蚯蚓的生活环境,感知它的生活习性。

师:同学们观察的很仔细,也说了很多。下面我们到大自然中去捉蚯蚓,你们认为我们要做哪些准备?需要注意什么?

生:我们要带上放大镜。

生:还要带上饲养盒。

生:我们要到湿润的土壤中去挖。比如:校园的花坛、草坪等。

师:那我们在捉蚯蚓时,还要注意什么?(提醒:边观察,边做记录,完成观察记录表。)

【评析】引导学生爱护小动物,珍惜生命,不伤害它们。保持动物栖息地的原貌,保护他们的生成环境。注意安全。通过这样的环节,让学生意识到,蚯蚓也是大自然的一员,它也是有生命的,我们在观察蚯蚓的同时,应该爱护小动物。同时,渗透一种思想,我们在自然状态下观察到的蚯蚓会更真实。

3、学生分组活动(到学校花坛里、草坪边捉蚯蚓)

4、观察蚯蚓的身体结构和刺激蚯蚓产生什么反应。

师:下面我们就来近距离观察蚯蚓,你们想怎样观察呢?

(小组讨论,交流汇报)

生:用放大镜。

师:使用放大镜是借助了身体的那个感觉器官?

生:眼睛。

师:那我们还可以借助那些感觉器官?要怎样观察?

生:鼻子闻、耳朵听、手摸等

师:你们试着用手摸摸看蚯蚓有什么反应?

生:……

(教师巡视,指导学生观察并完善观察记录。)

5、汇报交流(课件展示)

(1)通过观察,蚯蚓的身体是怎样的?分成几部分?每个部分长有什么?

(2)学生汇报交流。

(3)你能否将你看到的蚯蚓准确地画出来?

(4)学生在记录纸上画蚯蚓,个别学生上黑板上画。

(5)教师指导纠正,强调如何正确画蚯蚓,强调“画图”的方式是观察记录动物的方法之一。

(6)学生修改自己画的蚯蚓。

(讲述蚯蚓的结构:环带、口腔、肛门。找一找它们分别在什么位置?) (7)比较蜗牛和蚯蚓的相同与不同。

6、教师小结:

师:今天我们再一次的观察,发现了蚯蚓的这么多的特点,也比较了蚯蚓与蜗牛的相同与不同,你们真了不起!现在,老师将你们的这些记录单装订在一起,就成了一份蚯蚓身体结构的观察报告,除了对身体结构的观察之外,我们还可以研究什么呢?我们可以进一步的来充实我们对蚯蚓的研究。

生:我们还可以了解蚯蚓的生活。

【评析】通过全课总结,使学生通过观察不仅了解了蚯蚓身体结构上的特征,更重要的是对观察方法有更深刻的认识,同时,我们在观察某些事物的时候,要做好记录在以后的科学课上能够采用类似的方法,看到什么、记录什么,做到客观、真实。

7、作业布置

饲养蚯蚓,观察蚯蚓的生活并记录发现。

【评析】在饲养过程中了解更多有关蚯蚓的信息。

(课件展示:教师介绍饲养蚯蚓的方法和注意事项。)

8、板书设计

蚯蚓

蚯蚓的身体分为:蚯蚓能对刺激产生反应

口、肛门、环带