3 口耳目全国优秀课堂实录

《口耳目》教学设计

上关学区曾萍

【教材简析】

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。【教学对象分析】

一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪的支配。学生识字,巩固生字的最好方法就是在游戏中识字,多次复现生字,让学生多种感官参加活动,采取自主、合作、探究的学习方法挖掘学生潜力的个性和创造力,从而提高识字效率。

【教学目标】

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形。

2、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

【教学策略】

在学生充分观察的基础上,激发学生丰富的想象,了解汉字的演变过程, 感受学习汉字的乐趣。

一、交朋友导入,板书课题《口耳目》。

1、教读课题:认识口耳目三个生字

2、齐读课题。

二、以故事引出另外九个生字

1、以龟甲上的图讲故事。

2、演示汉字“羊”的演变过程:由“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

3、从书上找其它字的变化。

4、课件展示汉字的古今变化。

(学生初步了解:龟甲上刻的是古时候的文字,通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)

三、认识生字

1、看书自由拼读生字,并想一想现在的字和古时候的字有什么地方很像,

老师同时板书剩下的九个生字。

2、请学生读生字,老师同时板书音节。

3、师教读。

4、开火车读。

5、请学生自由说说现在的字和古时候的字有什么地方很像。

四、游戏识记,加强记忆(事先桌上发一些生字卡片)。

1、“找朋友”:老师选一些学生上台戴头饰,一些同学手举甲骨文卡片,让手持卡片的学生上台找朋友。

2、显身手:看看手中的卡片和图形,说说我是怎样记住这个字的。(学生讨论)

五、归类,比赛

1、圣诞节马上就到了,圣诞老爷爷也来到了我们的课堂,他给我们带来了礼物,但是他说要进行一场比赛,赢了的才能拿到礼物。他首先把大家分成了四个小队,分别是动物队、植物队、天体物象队和人体器官队。同学们,看看你手中的卡片,带着你的朋友,赶紧回到你的队伍中去吧!

2、课件展示,检查归队是否正确。选队长。

3、小队就手中卡片讨论如何组词。

4、队长上台读给大家听,并教读,读得响亮的奖小红旗。

六、课间操:儿歌,课件展示。边读边做动作。

红日圆圆,月儿弯弯,火苗欢跳,竹叶尖尖,禾苗点头,树木参天,小鸟唱歌、兔儿笑开颜,耳朵听,眼睛看,小嘴说,羊儿静静坐下来。

七、看图贴词。

请12位同学把12张词语卡片贴到图上相应的位置,其它同学拼读,准备当小老师。

2、请同学当小老师,带领大家读。

3、看图自由说话。

八、我会连(每组发一张)

小朋友们,有一道“我会连”的题目难到我了,我左思右想,可怎么也不会呀!你们能帮帮我吗?谢谢!题目在这哪(每组发一张)!看看,究竟该怎样连呢?(学生讨论连线后,师展示:是这样的吗?能说说理由吗?)

九、总结

哦!这些字跟我们今天学的这12个字是一样的,它们有一个共同的特点:就是跟图形很像。像这样跟图形很像的字,我们就叫它象形字。好,我们再来读一读这些象形字,怎么样?

可爱的小朋友们,时间过得真快,我真有点舍不得和你们说再见。谢谢你们陪我度过了这一段快乐的时光!(伴清音乐)

2018年5月10日