一位小数的加减法多媒体教学设计及其点评

《一位小数的加减法》教学设计

新民小学:周敏

教学内容:西师版教材三年级下册第109页至113页

教学目标:

1.知识目标:让学生通过自主探究掌握一位小数加减法算理与算法,并初步学会解决问题的方法。

2.技能目标:使学生能准确、熟练地计算一位小数加减法不进退位与进退位加减法,提高学生运用一位小数加减法解决生活问题的能力。

3.情感目标:通过一位小数加减法的探究学习,使学生经历一位小数加减法的算理探究,获得成功体验。通过课中问题的解决与游戏活动的参与,让学生感受到数学习学习的现实意义与乐趣。

教学准备:课件、每生准备游戏用的小正方体

教学过程:

一、复习旧知,找准起点

1.口算

2.竖式计算

二.设置情境,引入新知

1.多媒体课件演示:

一个农贸市场热闹的情境。老师去买肉和买蔬菜,老师说:“我今天买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。”并用对话框出示老师话。

教师:小朋友,看了刚才的情景,你知道些什么?能提出哪些数学问题?

学生可能提出:

(1)妈妈今天买菜一共用去多少钱?

(2)买肉比买蔬菜多用多少钱?

(3)买蔬菜比买肉少用多少钱?

2.教师:这些问题该怎样解决呢,会列算式吗?

学生可能列出:

6元5角+3元4角=

6元5角-3元4角=

下面两个算式如果学生不能列,教师可以这样引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?

学生回答,教师板书:

6.5+3.4=

6.5-3.4=

3. 教师:想一想,你能像整数加减法那样,列竖式计算吗?在这4个算式中选一两个试一试。

学生尝试计算,教师指导,并鼓励学生做后面两个小数加、减法。

学生作后交流汇报,重点说怎样列竖式和为什么这样对位。教师可以这样提问引导:①6.5+3.4中6、5各表示多少?3、4各表示多少?3应加在哪上面?4呢?竖式该怎样列?②6.5-3.4又该怎样列竖式呢?③请观察这两个竖式,你发现了什么?(它们的小数点都对齐)

教师:同学们真能干,提出了问题,又解决了问题。小数的加减法在我们的生活中运用得很普遍,比如同学们的跳远活动

三、自主探究,总结方法

1.把第110页例2画面通过多媒体动态出示。

教师:这里面有数学问题吗?你能提出那些数学问题来?试一试。

学生可能提出:

(1)张明跳了多少米?

(2)朱红跳了多少米?

教师:能解决这两个问题吗?

学生列式,教师板书:2.2-0.3= 2.2+0.9=

2.教师:我们刚才做过小数加、减法,这两个题你们看一看会算吗?

教师:那就请你们按照整数加减法那样大胆的计算吧!

学生独立列竖式计算,抽生板演。

全班交流,重点强化十分位不够减和十分位相加满十是怎么办的。

3.你发现例1和例2在计算方法上有什么相同的地方?还有哪点不一样的地方? 小结:那你们看看我们今天算的这些都是几位小数的加减法? 揭示课题

4.教师:同学们,你们知道小数加减法与整数加减法有什么相同点吗?计算时要注意哪些问题呢?请在小组内说一说。

学生讨论,教师参与。

学生讨论后全班交流,学生可以按照自己的理解说一说,最后教师指出:

计算小数加减法与整数加减法一样,都要把相同数位上的数相加、减,十分位相加满十要向个位进一,十分位不够减,要从个位退一作十再减。列竖式时一定要小数点对齐。

四、拓展运用,提高技能

1.巩固练习教材111页第一题(2)小题

2.提高练习一:一根竹杆长4.6米,插在水里,露出1.2米,问水深多少米?

3.提高练习二:教材112第2题

4.拓展练习:教材113页第7题

5.课中游戏:教材111页课堂活动

五.课堂反思,体验成功

孩子们,今天你们学得高兴吗?说说有哪些让你高兴的地方?