2、认识平行四边形教学内容分析

《平行四边形的初步认识》教学设计

全椒县中心回民小学:韩献宝

教学内容:苏教版二年级上册第14~l5页例2和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。

2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学***面图形的初步经验,发展初步的空间观念。使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点:平行四边形的直观认识。

教学难点:建立平行四边形的直观表象。

教学准备:

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框。

教学过程:

一、创设情境,直观认识

l.观察图形。

出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。

提问:老师这儿有些图形,都认识吗?一起说说图形名称。

提问:把这些图形分一分,可以分成哪几类?为什么这么分?

说明:我们已经知道,有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今天,我们来认识一种特殊的四边形。

2.学习例题。

(1)请看这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形吗?指名学生指一指。

(2)操作。

找生活中的四边形一点也难不倒大家,现在你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗?

学生用三角板拼一拼,教师巡视指导,指名学生在黑板上拼一拼。

提问:是不是四边形?怎么检验?(有四条边的图形是四边形。)还有不同的拼法吗?

说明:像这样的四边形是平行四边形。(板书课题:平行四边形)

齐读:平行四边形。

(3)抽象出图形。

引导:现在,老师想画出一个平行四边形。你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?

画图:上下两条边方向要完全一样(画一组对边),左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是平行四边形。

提问:找一找,刚才的四边形里哪个是平行四边形?

指出:从这里可以看出,平行四边形属于四边形,是一种特殊的四边形。

二、练习巩固,内化新知

1.做“想想做做”第1题。

交流:了解了平行四边形,现在用你的火眼金睛找一找,哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。(平行四边形是四边形,有四条边)第四个为什么也不是呢?(平行四边形相对应的两条边,也就是上下两条边左右两条边方向要完全一样) 2.做“想想做做”第2题。

看,顾老师在钉子板上围出了两个图形,它们是?(平行四边形)你能围出不同的平行四边

形吗?拿出钉子板和皮筋围一围。

谁来把你围成的平行四边形展示给大家看看?

提问:围的时候要注意什么?(上下两条边和左右两条边要一样长)

3.做“想想做做”第3题。

平行四边形可淘气呢,它在和我们捉迷藏。你能把它们找出来吗?

用直尺把你找到的平行四边形的四条边描一描。

你描出的平行四边形是由几个完全一样的小三角形组成的?(2、4、6、8)

提问:观察组成平行四边形的小三角的个数,你有什么发现?

指出:只有当小三角形的个数是双数时,才能组成一个平行四边形。

说明:描出的图形虽然大小不同,位置、形状不一样,但都是平行四边形。

4.做“想想做做”第4题。

提问:你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗?你是怎么摆的?用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗?试一试。

提问:想想上下两条边左右两条边用的小棒根数有什么要求?(相对两条边的小棒根数要同样多)

追问:是不是这样呢?如果去掉一根小棒,重新围一围,它还是平行四边形吗?

指出:看来同学们说得很有道理,上下,左右两条边的小棒确实需要同样多。

5.做“想想做做”第5题。

同学们请看,这是一个?(长方形)拿出长方形框,拉一拉,你有什么发现?发现了什么?

眼睛不要眨啊,老师要变了,仔细看。一拉,还是长方形吗?那是什么呢?再拉,现在呢?再拉,现在呢?(形状大小发生了变化,但都是平行四边形。)

接着来,换个方向,往这边拉。是什么?再拉,现在呢?再拉,现在呢?

说明:一个长方形,不管怎样拉,虽然形状、大小会发生变化,但它始络都是平行四边形。

说明:刚才在顾老师拉的过程中,只要轻轻一拉就会出现一个新的(平行四边形)。说明,平行四边形容易变形。

三、回顾过程,课堂小结

今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获和体会?