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关键词：2、直角的初步认识教学目标

正文

初步认识直角、锐角和钝角

廖雯

一、教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第86、87页例2、例3和想想做做第1—4题。

二、教学目标

1.使学生联系具体实物中的角并经过大小比较,直观认识直角、锐角和钝角,初步了解不同角特点;能用三角尺上的直角比一比的方法判断一个角是直角还是锐角或钝角。

2.使学生通过操作、比较等活动认识不同的角,初步积累认识图形的活动经验;在观察、比较中逐步建立各类角的表象,发展初步的空间观念。

3.使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类,培养动手操作探索图形特点的意识。

三、教学重点

直角、锐角和钝角的直观认识。

四、教学难点

掌握用三角尺判断直角的方法。

五、教学准备

教师准备三角尺、正方形纸板和长方形纸工袋;学生准备三角尺。六、教学过程

(一)复习巩固

活动角

提问:昨天的学习,我们认识了什么?

追问:角的大小和张口有关,和边的长度无关

(二)认识直角

1.认识三角尺上的直角

引导:这是什么?

这把尺上有几个角?这把呢?

所以他们叫(三角尺)

提问:你能找出两把三角尺上大小一样的角吗?你有,我也有的?追问:你怎么知道他们一样大的?(孩子比划)

指导总结:顶点对着顶点,一条边对着一条边,另一条边正好和另一边重合,说明两个角一样大。

好,老师把小朋友找的这个角请到黑板上来。

追问:看看这个角的大小和形状,你觉得这是一个怎样的角?(方方的、正正的)

说明:像三角尺上的这个角,是直角。

2.认识直角

观察:手工袋、正方形纸板

学生指,教师画

追问:这三个角都是什么角?

3.了解所有直角大小相等

比大小

认识直角符号

4.找找生活中的直角

5.练习(照样子把直角标出来)

(三)认识锐角和钝角

1.认识锐角

观察:三角尺上除了直角,还有角吗?你能比划给我们看一看吗?教师画出孩子指出的三角尺上的角

提问:刚刚小朋友们指出的角老师请到了黑板上来了,瞧瞧它们的大小,你有什么发现?(和直角比比)

操作:用三角尺上的直角比一比

揭示:像这样的角,是锐角(生读)

追问:锐角比直角大,还是比直角小?

2.认识钝角

思考:你能用三角尺拼出一个角吗?

展示

观察:拼出的角的大小如何?(钝角、锐角)

操作:用三角尺上的直角比一比

揭示:像这样的角,是钝角(生读)

追问:钝角比直角大,还是比直角小?

3.归纳揭题

活动角

引导:小朋友看一看这三个角,能说说各是什么角吗?

你能从哪里找到直角?你觉得锐角是怎样的角?钝角又是怎样的角?是按什么标准分的?

到现在为止,你认识了哪几种角?是以哪个角为标准比出来的?

揭题:现在我们认识了三种角。按照角的大小,以直角为标准通过比一比,认识了直角、锐角和钝角。这就算我们今天要学习的内容。通过观察、比较,知道了直角是和三角尺上这个角相等的角,锐角比直角小,钝角比直角大。

(四)巩固练习

1.下面哪些角是直角,哪些是锐角或钝角?

2.出示两个钟面,下面钟面上时针和分针形成的角,哪个是锐角?哪个是钝角?

3.钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?在钟面上画时针和分针表示。

(五)总结全课

1.拼一拼

小朋友们,我们在三角尺上找到了直角、锐角,拼出了锐角、钝角,你知道吗?三角尺上还能拼出直角呢?这个得和你的同桌合作试一试。

2.折一折

这里老师还给小朋友们准备了一张彩纸,看看小朋友们能不能折出一个直角,这个任务留给同学课后探索,可以完成吗?

3.说一说

你认识了什么?

七、教学板书

初步认识直角、锐角和钝角

直角

锐角(比直角小)钝角(比直角大)

资料摘要

2、直角的初步认识教学目标