第三节 我国的旅游资源教学设计内容推荐

旅游资源教学设计

一、教学目的

1.知识目标：了解旅游资源的概念及分类，掌握旅游资源的特性和价值。

2.德育目标：欣赏我国绚丽的自然风光并感受灿烂的文化，培养学生民族自豪感

和爱国热情。

3.能力目标：通过学习与感悟，培养学生参与旅游活动的能力。

二、教学重点、难点

1.重点知识：旅游资源的概念，分类，特点和价值。

2.难点知识：旅游资源的价值。

三、教学方法

1.问题研究法：给学生变换不同的角色，设置问题情景。

2.案例分析法：结合典型案例，层层推进，逐步深入。

四、教学过程

[导入] 随着我国社会经济的发展，旅游业在我国得到迅速发展，有数据显示，

自从1999年开始实行了五一长假、十一长假后，外出旅游的人数急剧增加。随

着旅游业的发展，旅游业成为一个新的经济增长点。今天，我们一起来领略我国

各地的旅游资源。

（出示概念）旅游资源是客观存在于一定地域空间，并因其所具有的审美和愉悦

价值等而使旅游者为之向往的自然资源，历史文化遗产和社会现象。

角色一：学生是旅游者

推出两条旅游线路：⑴黄山游，⑵平遥古城游。

在旅游的过程中，思考一个问题：两个景点在旅游资源的本质属性上分别属于什

么景观？

（图片）1.黄山

（提问）黄山景点在旅游资源的本质属性上属于什么景观？

（以自然为主）

[思考]你到黄山游览奇松，怪石，云海，温泉的目的是什么？

（满足好奇、游乐、疗养）

[思考] 黄山四绝分别属于自然旅游资源的哪一种？

（生物，地文，气象，水体）

（图片）2.平遥古城

（提问）平遥古城在旅游资源的本质属性上属于什么景观？

（以人文为主）

[思考]人文景观可分为哪几种景观？（建筑，节庆，店铺）

[思考]在各种人文景观中，景区构成的重要标志是哪种景观？

（建筑景观）

巩固练习：中国旅游资源的分类

[过渡] 自然界是多姿多彩的，自然现象是千变万化的，人类丰富的生产和生活

活动，都可以构成旅游资源。旅游资源作为一种特殊的资源，具有自己独特的特

点。下面研究旅游资源的特性。

（一）吸引性

[思考]旅游吸引物是广泛存在的，但为什么有些地方的游客多，而有些地方却无

人问津呢？

（必须要具有吸引旅游者的功能，突出旅游资源的吸引性）

（二）可进入性

[思考]为何前往和顺石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不畅通。人

们想去却进不去，进去之后却又出不来。

（必须要具有可进入性，要“进得去，出得来，散得开”）

（三）区域分布差异性

（出示图片）东北的白雪皑皑，吉林雾淞以及人们的雪橇等

（出示图片）内蒙古的人们骑马欢奔在辽阔的大草原上

（出示图片）海南的热带风景

分析得出：旅游资源存在区域分布差异性，主要受自然地理和人类社会活动的一

般规律决定。

巩固练习：中国旅游资源的特点

角色二：旅游线路的设计者

[过渡]现在有三个旅游团：⑴地理学家团，⑵历史学家团，⑶旅游投资考察团。

请你为他们设计旅游线路。

出示旅游景点图：绵山、芦芽山、应县木塔、五台山、平遥古城、宁武千年冰洞

〈问〉在设计线路时，要考虑什么依据？

依据一：这三批旅游考察团旅游的目的除娱乐以外，还想考察什么内容？

（地理学家：考察自然风景地貌；历史学家：历史文化古迹；投资考察团：资源

的开发利用）

依据二：结合景区的特点〈小组讨论，看材料〉

[提问]三个考察团的线路（景点）？

（一组）地理学家：芦芽山──应县木塔──宁武千年冰洞

（二组）历史学家：绵山──五台山──平遥古城

（三组）旅游投资考察团：绵山──平遥古城──宁武千年冰洞

[提问]谈谈你对该线路设计的想法（思路）？

一组地理学家：有科学价值。

二组历史学家：研究景点的文物古迹，具有历史文化价值。

三组投资考察团：景点目前有的虽尚未完全开发，但开发的潜力很大，具有极高

的经济价值。

[过渡]旅游资源的价值除了以上三个价值，它能够吸引大量的游客，是因为具有

美学价值。

巩固练习：中国旅游资源的价值

角色三：旅游资源的开发者、管理者

[思考]如果你是一个旅游资源的开发者，你在开发、管理的过程中要考虑哪些问

题？

对于这个问题，是我们以后将要学习的内容，同学们在预习的时候要重点思考。

[结束语]同学们，各类旅游资源以各自的雄伟、险峻、奇异、朴素、淡雅展现在

我们的眼前，大自然是美丽的，就让我们去感受它的魅力吧！大自然是伟大的，

就让我们去领悟它的深遂吧！