章节复习与测试第二课时教学实录

从地理视角解读《北京城市总体规划（2016年----2035年）》

指导思想与理论依据：

本课以《2017版普通高中地理课程标准》、高中地理核心素养及北京市近年会考、高考命题特点为设计导向。

《2017版普通高中地理课程标准》的课程理念之一是，通过高中地理学习，使学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识。课程目标之一是，关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

高中地理核心素养中，人地协调观是最核心的价值观。

近年来，北京会考、高考地理试卷非常关注我国现代化建设以及全球发展中的重大地理问题，命题融入时事热点话题，贴近时代、贴近社会和学生生活，注重考查学生运用地理知识解决区域背景下实际地理问题的能力

教学背景分析：

教学内容：《北京城市总体规划（2016年----2035年）》在今后十几年中将对北京市城市建设和发展起到重要的指导作用。该规划内容涉及到高中地理必修二中的很多单元，如人口、城市、工业、农业、交通等。尤其是该规划的最终目的是要实现北京城市的可持续发展，而人地协调观，是深化课程改革过程中高中地理所提出的核心素养。

学生情况：即将参加高中地理学业水平合格性考试的学生，已学习过人口、城市、工业、农业、交通、可持续发展等内容，对相关原理有一定的了解，但是缺乏在现实社会中对原理进行运用的机会。高中学生对社会生活有了一定的关注，如北京市人口疏解现象，但是并未形成用所学地理原理来解释这些现象的思维习惯，学生的知识迁移运用能力和地理思维能力都有待提升。

教学方式：谈话、练习

教学手段：多媒体

课型：复习课

教学目标：

通过解读《北京城市总体规划（2016年----2035年）》，加强学生对必修二所学原理的熟悉和理解，培养学生关注社会现实生活的意识，树立可持续发展的人地观。

通过完成相关会考题，提高学生获取和解读信息的能力、迁移和运用知识的能力。

教学过程：

教学环节

导入

师生活动

教师：简单介绍《规划》的制定和作用

设计意图

环节一：北教师：出示“北京市2004年-2016年供水复习环境承载力概念京城市环总量及来源构成”统计图

境承载力

学生：分析总量变化趋势及来源构成变化，并分析原因

教师：复习环境承载力概念，出示《规划》对北京环境承载力的界定，比较与上一版《规划》的区别，复习环境承载力的影响因素。

学生：复习回顾环境承载力概念及影响因素

环节二：北学生：说出北京市城市化发展导致人口超载复习城市化问题

京城市化所带来的社会问题、环境问题

发展带来教师：板书小结

的问题

环节三：北教师：出示《规划》中北京市控制人口规模、复习工业区位选择、京市控制疏解非首都职能的举措

人口规模学生：完成习题一“北京非首都职能疏解”，的举措

获取和解读图文信息，复习工业区位选择（产业转移）实质和区位条件。

学生：完成习题二“雄安新区建设”，获取和解读信息，复习城市区位条件

城市区位条件

及影响因素

教师：小结北京市经济可持续发展

环节四：北教师：出示《规划》中交通整治和发展的举复习交通方式和布局京市社会措

变化对城市发展的影问题的整学生：完成习题三“北京市出行方式统计及响

治

轨道交通建设”，复习交通布局及方式变化对城市发展的影响。

教师：小结北京市社会可持续发展

环节五：北教师：出示《规划》中对北京市生态环境建复习农业区位选择

京郊区生设的叙述

态环境建学生：完成习题四“北京郊区农业结构调设

整”，复习农业区位选择的实质、农业区位条件及其变化。

教师：小结北京市生态可持续发展

总结：

《北京城市总体规划（2016年----2035

年）》就是要实现北京市的可持续发展，希望大家关注社会生活，并形成用地理原理去解读的意识。

板书：

经

控制人口规模

产业转移

济

疏解非首都职能

建新城、行政副中心

可

持

优化首都功能

建雄安新区

续

制北京市

约

环境承载力

社社会交通拥堵

交通整治

会问题

住房紧张

可超载

就业困难

持

续

环境环境污染

治理污染

生态问题

生态破坏

生态建设

可持续

北京市可持续发展水资源