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《红高梁---罗汉大爷》一、教学目标知识与能力目标:1、熟悉节选部分情节,概括分析人物性格。2、认识作者莫言及其相关知识。3、熟悉节选部分内容,分析情节、环境、人物,理解小说主题。过程与方法目标:1、通过自主预习,解决生字词,把握文章的故事情节。2、合作探究交流,把握人物形象。情感态度与价值观目标:

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18.《红高粱》教学设计一等奖

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18.《红高粱》教学设计一等奖

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正文

《红高梁---罗汉大爷》

一、教学目标

知识与能力目标:

1、熟悉节选部分情节,概括分析人物性格。

2、认识作者莫言及其相关知识。

3、熟悉节选部分内容,分析情节、环境、人物,理解小说主题。

过程与方法目标:

1、通过自主预习,解决生字词,把握文章的故事情节。

2、合作探究交流,把握人物形象。

情感态度与价值观目标:

探究中华民族精神。

二、教学重难点

1、概括分析人物性格。(重点)

2、理解小说主题,探究中华民族精神。(难点)

三、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

观看电影《红高粱》,简单说说每位同学的观后感。

《红高粱》电影获得国际金熊奖。

张艺谋评价说:“说正因为这种对生命的礼赞以及影片那精湛的电影语言的运用,使得《红高粱》获得了国际荣誉,这也是中国电影迄今为止在国际上获得的最高荣誉。”

如此优秀的电影,那它的原著小说肯定更是风采卓然,今天我们就管中窥豹,学习《罗汉大爷》这篇文章,整体感知《红高粱》这部巨著。

二、知识回顾,方法点拨。

小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映生活,表达思想的一种文学体裁。

所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。

三、情节

本文是小说的第二第三节.。请学生用一句话概括节选部分的内容。

方法:何人

何时

何地

何因

何事

明确:罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。

梳理情节:

(一)1-5:以追忆的方式,交代了罗汉大爷被剥皮零割示众。(结局)

(二)6:交代事情起因:修筑胶平公路。(开端)

(三)7-36:罗汉大爷被押上工地修路。(发展)

(四)37-63:罗汉大爷顺利逃跑。(再发展)

(五)64-69:罗汉大爷回去救骡子、铲骡子。(高潮)

第二课时

四、人物

(1)罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出?有哪些性格特点?

明确:发展部分(7-36)罗汉大爷被压上工地修路。

讨论板书:忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。

(2)罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出?有什么特点?

明确:高潮部分(64-69)罗汉大爷救骡子,铲骡子。

讨论板书:不屈不挠,嫉恶如仇。

(3)是什么让一个老实顺从的农民反抗?在哪一情节体现?

明确:罗汉大爷在工地的无故四次挨打(28-52)

讨论明确:

一打:就听到背后响起一阵利飕的小风,随即有一道长长的灼痛落到他的背上。

反应:罗汉大爷说:“长官,有话好说,你怎么能举手就打人?”

二打:监工微笑不语,举起藤条又抽了一下他的腰。

反应:罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半,两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来,血冲头顶。

三打:长官又给他一藤条。

反应:罗汉大爷气噎咽喉,泪眼模糊。

四打:监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。

反应:血肉模糊,大爷被打的六神无主,像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。

小结:哪里有压迫,哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面,也就到了他人格的极限,所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。

(4)罗汉大爷反抗意识的描写

①一股紫红色的火苗,也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。

②那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着,一直没熄灭。

③只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着,冲击着他的双耳嗡嗡地响。

④罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了,火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚,他记起半天来噩梦般的遭际。

四、环境

鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏,倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色,高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。

这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神?

明确:不屈抗争

4、“我”在小说中有什么作用?

明确: ①“我”是一个隔了大半个世纪的事后叙述者。在历史和现实之间形成一种断裂又共时的生命感受。

②“我”又是一个小说的穿插着,便于叙事、抒情。

③“我”穿插文中,能够频繁和富有跳跃性地进行时间切换,使时间、空间交叉在一起,产生一种美妙而陌生的诱惑力。

5、

课文是如何刻画罗汉大爷的形象的?

明确:①、环境烘托,凸显人物弱点。

②、情节暗示,强化人物成长。 ③、多重对比,打造真实人性。

五、探究主题,讨论总结。

1、这篇小说的主题

通过对罗汉大爷等农民形象的塑造,讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。

2、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义.

罗汉大爷是中国农民群体性格的代表,他们勤劳朴实,善良坚韧,但为了自己的自由,为了自己的尊严,在国家危难之时,敢于反抗、敢于斗争。

3、学生讨论中国的“脊梁”是什么。

六、板书设计

罗汉大爷

情节:顺从

因压迫

反抗

性格:忠诚隐忍

不屈不挠

坚韧善良

嫉恶如仇

自强不息

环境:红高粱

不屈抗争

→

主题:生命力

→

反抗

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关于本教案的常见问题

Q:18.《红高粱》教学设计一等奖是什么类型的资料?

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Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《18.《红高粱》》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

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