单元活动分析判断气候类型教学设计思路｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

气候类型的判读气候类型的判读课程标准描述运用图表说明气候类型的判读。考试大纲描述气候类型的判读。教材内容分析教材主要介绍了气候类型的判读。学生分析学生学习本课内容是在掌握了基础知识的基础上还有对生活上中天气现象四季变化的感受上，同时还要有相关的物理知识所以有一定的学习障碍，老师要通过设计、讨论等活动

资料类型：教学教案文档

所属课文：单元活动分析判断气候类型

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2026-07-20 02:47:37

来源学校

学校：云南省大姚县实验中学

单元活动分析判断气候类型教学设计思路

未知

2026-07-20 02:47:37

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关键词：单元活动分析判断气候类型教学设计思路

正文

气候类型的判读

课程标准描述

运用图表说明气候类型的判读。

考试大纲描述

气候类型的判读。

教材内容分析

教材主要介绍了气候类型的判读。

学生分析

学生学习本课内容是在掌握了基础知识的基础上还有对生活上中天气现象四季变化的感受上，同时还要有相关的物理知识所以有一定的学习障碍，老师要通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情。

学习目标

重点

难点

教学过程

气候类型的判读。

教师活动

学生活动

设计意图（备注）

导入新课本节本章我们学习地球上的大气，主要包括冷导

热不均引起大气运动、气压带和风带、常见天气系统及全球气候变化。本节课学习气候类型的判读。

思考老师提出的问题，阅读课本，按导学提纲的要求思考知识点。

围绕小组学习任通过独立阅读、思考，掌握基础知识。培养自学能力。

小组互助合作激发学习兴随课件和教师导引，进入本课内容。

趣，学生明确学习目标及重难点。

巡视学生，观察学生速度停思

留问题留心在评讲环节做好铺垫。

议

指导学生按导学提纲要求展开小组讨论

培养务，合作探究，研完成任务，讨学习内容。

团队合作意识。

全班学生共起立，利用黑板等工具，分组或个人展示探究成果。

同分享学习成果并相互质疑。培养表达和思辨能力。

重点讲评：

根据气候的两大要素（月均温和降水量）资料来判读气候类型。

判读时可遵循以下三个步骤：以形定位、以温定带、以水定型。具体步骤如下：

①根据温度确定南北半球——“以形定位”：

由于南北半球热量分配不均，南北半球的季节刚好相评

反，所以气温的变化也是相反的，根据气温最高月和最低月以及气温曲线的形状可以确定该地是在北半球，还是在南半球。

②根据最冷月月均温值，确定该地温度带(即气候带)——“以温定带”

③根据降水量的多少与季节分配，确定气候类型——“以水定型”：

根据降水量柱状图中年降水根据老师讲评，整理完善导学提纲。

厘清知识线索，升华重点，突破难点。

展

组织学生分组或个人展示探究成果、个人观点。

量 (降水量柱状图中各月降水量相加)和降水季节分配 (主要是雨季)来确定气候类型。

高考题再次考察学生掌握情况并揭示重点所在

检

积极思考强化所学

检验、巩固、完善所学内容。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：单元活动分析判断气候类型教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元活动分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

单元活动分析判断气候类型教学设计思路