瑞士 约德尔（Yodel）山歌教学创新设计

课程题目

绚丽的世界音乐——歌唱篇

教学目标

一．情感态度与价值观

1.学生通过欣赏和认识约德尔山歌,印度尼西亚恰克合唱，保加利亚女声合唱等世界多元音乐文化，感受和体验不同国家的歌唱形式，提升审美情操，扩展文化视野，理解多元文化，培养尊重世界多民族文化的意识。

二．过程与方法

1.

体验：学生通过教师演唱的《阿尔卑斯山的牧羊女》以及观看《孤独的牧羊人》的视频能直观的感受和体验到约德尔唱法独特的歌唱形式。学生通过观看《恰克合唱》的视频能直观感受到印度尼西亚恰克合唱的歌唱形式。学生通过聆听保加利亚女声合唱的音乐能领略到保加利亚女声合唱的独特魅力。

2.

比较：学生在学习《孤独的牧羊人》中的唱段时能亲身体验真假声快速转换的歌唱形式，比较出真声与假声的区别。

3.探究：学生通过欣赏和学习《孤独的牧羊人》思考和探究约德尔山歌的特点。学生通过欣赏和学习《恰克合唱》思考和探究印度尼西亚恰克合唱的特点。

4.合作：学生在学习西非格里奥说唱时学唱旋律，借助教师的柯尔文手势培养音高感，培养班级合作默契。

三．知识与技能

1.学生通过欣赏和学习《孤独的牧羊人》和《恰克合唱》初步认

识了约德尔山歌和印度尼西亚恰克合唱的演唱形式与特点，开阔了视野，感受了世界多元音乐文化。

2.学生通过学习《孤独的牧羊人》中的衬词唱段初步认识歌唱中的真声与假声，建立真假声转化的歌唱意识。

教学重点

学生通过欣赏和学习《孤独的牧羊人》和《克恰克合唱》初步认识了约德尔山歌和印度尼西亚恰克合唱的演唱形式与特点，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形式的特点。通过聆听保加利亚女声合唱感受其独特的音乐魅力，开阔了视野，感受了世界多元音乐文化，培养世界多元音乐文化意识，懂得理解和尊重其他世界多元音乐文化。

教学用具

多媒体，鼓

教学设计与教学内容

1.

教师演唱《阿尔卑斯山的模样牧羊女》

提问：刚才老师所演唱的这首艺术歌曲，你印象最深是哪一句？能否用音乐的术语概括这一句的特点？

2.

介绍《阿尔卑斯山的牧羊女》的创作背景：这首艺术歌曲叫做《阿尔卑斯山的牧羊女》是罗西尼《音乐晚会》中一首具有独特风格和艺术魅力的作品，作曲家罗西尼在往返法国与意大利的途中，途径阿尔卑斯山一带，阿尔卑斯山是欧洲最大的山脉（播放PPT阿尔卑斯山图片）覆盖了多个国家，位于意大利、法国和瑞士的交界处一带，连绵的山脉构成了一副如画的风景，山脚下蹦蹦跳跳哼唱着欢快的约德尔调的牧羊女给了作曲家创作的灵感，于是这首融合了约德尔唱法的歌曲由此诞生。

3.

今天课堂开始我所演唱的这首《阿尔卑斯山的牧羊女》和我们今天所学习的第一个知识点有密切的联系，希望通过我刚才的演唱同学们能够直观的感受到约德尔唱法的特点。那么接下来请同学们翻开课本62页，我们正式进入本堂课的学习内容，绚丽的世界音乐歌唱篇，第一个知识点约德尔山歌。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区一带的一种特殊唱法和歌曲。在山里牧人们常用号角和叫喊声

来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友情人来传达各种信息。久而久之，他们发展出一种十分有趣又令人惊叹的约德尔唱法。在朴素的曲调中自由地表达欢乐，渴望，怀乡，爱情等发自内心的情感。

4.

那么接下来我们将欣赏一首瑞士的约德尔山歌以及电影《音乐之声》中的插曲《孤独的牧羊人》，这两首作品都是融合了约德尔唱法的约德尔山歌，希望同学们能带着思考观看视频，通过这两首歌思考约德尔山歌在节奏上，歌词上，旋律上以及演唱方式上的特点。欣赏结束后回答老师的问题。

①

1.节奏欢快活泼。

2.歌词运用了大量的衬词如“依”和“哦”是最常见的。

3.旋律进行中，经常运用音程中的大跳，音程跳动频繁，跨度大。

4.真假声迅速交替的演唱方式。

接下来我们来体验下这种真假声迅速交替的演唱方式。

5.

播放《恰克合唱》视频

教师提问：同学们这首歌有伴奏乐器吗？

教师提问：它是通过什么来作为伴奏？

教师提问：同学们观看视频之后能让你们联想到什么活动？

6.

介绍印度尼西亚恰克合唱：恰克合唱时世界上最特殊的声乐形式之一。即用人声来打节奏，流行于印尼的巴厘岛。它起源于印尼的前印度时期，是古老的祭奠仙女舞的一部分。恰克是在夜晚演唱的，在广场上燃烧熊熊火炬的四周，围坐着上身赤裸的男子，他们分成五圈，双手高举颤动，身体摇晃，大声用五种不同的节奏喊叫恰克。其中一圈人用同一节奏不断喊出bo。其他四圈则采用声部插入的技巧用各自不同的节奏型喊叫恰克，因此形成一种连续不断，类似蛙叫的声音，很有感染力。

7.

播放保加利亚女生重唱的音频

8.

介绍保加利亚女生重唱：保加利亚女声重唱的特点是采用自然，直接，开放的唱法，音色清澈，透明，在多声部的重唱中常出现不协和音程，如二度。旋律的音域并不宽，但却富有表现力，用比较自由的散板歌唱，而且各种各样的装饰音，滑音层出不穷，十分丰富，给音乐增加了特殊的色彩。

9.

播放西非格里奥说唱音频（非洲赞歌，马林巴琴，赞颂美好的非洲大地）

10.

在西非有一种被称为贾里的民间说唱音乐家。在古代，贾里们都是世代相传的音乐世家，他们不仅是音乐家，而且是非洲王室，酋长的顾问，历史的传授者，有的还是王子的教师。他们精通文学，音乐，按传统执掌风俗习惯和礼仪。长期以来贾里们以吟唱国王祖先的功勋，故事，以及国王的功绩，来娱乐王室。随着王室的没落，现如今的贾里们来到了民间，参加各种节日活动，人们在重要的场合都离不开他们，如婚礼，葬礼等。他们除了演唱历史，故事，神话外，也编写，演唱与现实有关的歌曲。贾里们是西非历史的传播者。

11.

学生演唱非洲赞歌片段

学生学习演唱非洲赞歌，模仿非洲人民篝火晚会以围成圆圈的形式进行演唱，其中有几个同学模仿非洲人民的口头助兴词进行演唱。

教师运用柯尔文手势帮助学生建立音高感

找一个节奏感较好的学生即兴打鼓，作为伴奏。

1=c

4/2 6.6

63

5.5

52

6.6

63

1.1

15 6.6

63

25.

36.

51.

7

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