阳关三叠（合唱）教学设计(第一课时)

情感之声

——阳关三叠教学设计

学校：广州彭加木纪念中学

执教：叶红

课题：情感之声——阳关三叠

教材：高中音乐欣赏（花城出版社）

年级：高中一年级

课时：一课时（40分钟）

教学内容分析：

本课是花城版高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中第2节《情感之声》的第二节内容，主要是通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱《阳关三叠》的上阕，感受和体验歌曲所表达的情感，感悟“音乐是情感的艺术”。

作品分析: 阳关三叠：古代琴歌。

唐代著名歌曲，歌词即王维诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。因诗中有“阳关”（今甘肃敦煌南、玉门关南）、“渭城”（今陕西咸阳市东北）两地名，故又称为《阳关曲》、《渭城曲》，“阳关”也成为送友酬唱的代名词。三叠指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀。《阳关三叠》历史上曾有多个不同版本，今天我们最常见的是作曲家王震亚根据清代张鹤所编《琴学入门》传谱改编的一首混声合唱曲。歌曲分三大段，每段又分前后两小段，前段主要沿用王诗，后段为后人所加歌词，有些类似于副歌。分别渲染了“宜自珍”的惜别之情，“泪沾巾”的忧伤情感和“尺素申”的期待情绪。旋律以五声商调式为基础，音调纯朴而富于激情，在后段的八度大跳及“历苦辛”等处的连续反复呈述，情真意切，表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感。歌曲结尾处渐慢、渐弱，抒发了一种感叹的情绪。后人所加的词句增强了惜别的情绪，尽管“历辛苦，宜自珍，泪滴沾巾，寸衷难泯”等词与原诗比较，似乎跟诗中平和豁达的意境有所冲突，但全曲淳朴而富于激情的音调，反复叠唱中对情感的一次次推进，真切沉郁，充分传递出作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感，也引导我们步入古人丰富的精神世界，去感知那深深的别情以及由此带给我们的文化感动和震撼。

学情分析：

高一学生通过小学、初中音乐课的学习，已掌握基本的音乐常识及音乐的表达方式，对音乐有一定的想象力，并形成了一定的思维分析能力。学生获得知识和信息的途径增多，对音乐作品具备一定的自修能力，但多数学生都欠缺学习音乐的主动性。

教学目标：

一、熟悉并能唱出《阳关三叠》的上阕。

二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱《阳关三叠》的上阕，感受和体验歌曲所表达的情感，感悟“音乐是情感的艺术”。

三、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

四、鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，培养学生的想像力和创造力。

教学策略：

以上节课的课后练习音乐文档（列出你整理过的关于友情的歌曲）为切入口，让学生在收集和整理的过程中，以及在同学的演唱中体会到友情在生活中的重要性，从而使学生在欣赏《阳关三叠》时，对王维送别朋友元二时的心情有更深切的体会。

采用多媒体课件，声像结合、由浅入深地引领学生通过聆听和欣赏不同表演形式的《阳关三叠》以及自己亲身哼唱《阳关三叠》的上阕，感受和体验歌曲所表达的情感，从而感悟“音乐是情感的艺术”。

通过即兴的表演、绘画等活动，培养学生的想像力和创造力。

教学重点：

1.欣赏《阳关三叠》，感受和体验歌曲所表达的情感，从而感悟“音乐是情感的艺术”。

2.学唱《阳关三叠》的上阕，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。

教学难点：

引导学生感悟“音乐是情感的艺术”。

教学资源：

1.充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课的内容，合理搭配；另外还结合学生具体情况选用其他资料作补充。

2.引导学生自主上网查阅《阳关三叠》、王维的相关资料，自制课件在课上交流学习。

教学过程:

一、创设课堂情境，导入新课。

1、课前铺垫：

学生在藏天朔演唱的《朋友》视频背景中进入音乐室。

师：上节课布置同学们课后在音乐文档中列出整理过的关于友情的歌曲，并学唱其中一首。上课前，大家可以自荐上来展示和演唱自己整理的歌曲。

（学生以卡拉OK的形式演唱整理的关于友情的歌曲。）

2、导入新课：（2分钟）

师：友情一直都是人类吟颂的主题，古代文人因为与朋友分别，写下了许多脍炙人口的送别诗。这节课，老师将为大家介绍一首与古代送别诗有关的音乐作品。

请同学们先欣赏几幅画。想一想：以下哪首送别诗与这几幅画所表达的意境最相符？（PPT、同时播放埙演奏的《阳关三叠》作背景音乐） 生：《送元二使安西》

二、新课: （一）、师生有感情地朗读诗歌《送元二使安西》（PPT同时播放埙演奏的《阳关三叠》作背景音乐）（1分钟）

思考：这首诗描绘了怎样的情景？表达了作者怎样的心情？（2分钟）

（这首诗描绘了王维送朋友元二到安西服兵役时的情景。表达了作者依依不舍的、惆怅的、略带忧伤的心情。）

（二）、欣赏琴歌《阳关三叠》（乔珊古琴弹唱视频）

师：这首诗语言朴实,形象生动,道出了人人共有的依依惜别之情。唐时即被谱成《阳关三叠》,历代广为流传。目前，最常见的是琴歌的谱本。这节课我们将欣赏琴歌《阳关三叠》。

课题：琴歌《阳关三叠》（PPT）

欣赏：琴歌《阳关三叠》（乔珊古琴弹唱视频）（6分钟）

思考：什么是琴歌？（提问）（1分钟）

（指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。）

（三）、简介《阳关三叠》

1、汇报交流（学生以组为单位，汇报课前老师预留的问题）（4分钟）

小组展示内容：

（1）简介《阳关三叠》（PPT）

（2）简介王维

（PPT）

2、教师小结并补充（1分钟）

（四）、欣赏混声合唱《阳关三叠》（合唱视频音乐课件）（5分钟）

思考：（PPT）（3分钟）

1、聆听《阳关三叠

》，你听出哪一个段落重复了三遍吗？

（《阳关三叠

》中王维的诗句。即上阕。）

2、歌曲的音乐情绪如何？歌曲的上下两阕音乐情绪一样吗？说说你的感受。

（深沉、含蓄、惆怅、忧伤。上阕：柔和、深情；旋律多用级进、同音反复，表达出送别者真挚、含蓄的感情。下阕：节奏随歌词长短不一，错落变化；附点、切分节奏，表现出内心翻腾的律动；八度大跳的旋律使歌曲情绪变得激动，表达了离别的痛苦心情。）

3、唱一唱《阳关三叠

》的上阕。（课前已布置学生学唱）（4分钟）

学生在理解作品情感的基础上完整地演唱。

（五）、欣赏《阳关三叠

》（古琴视频音乐课件）（4分钟）

完整地感受乐琴歌。

三、拓展与探究 （6分钟）

1、创编情景短剧

（由学生即兴表演王维送别元二时的情景。）

2、展示绘画作品

（鼓励平时喜欢绘画的学生画一幅送别图。）

四、课外作业（PPT）

想一想: 你还能用其它艺术形式表现《阳关三叠》吗？

五、小结：（1分钟）

这节课我们学习了古代歌曲《阳关三叠》。这首歌创作和流行的年代离我们确实已经很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性，但人们之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。