习作优秀说课稿

人教版小学四年级语文园地六口语交际·习作

《走进田园热爱乡村》教学设计(第一课时)广东省云浮市新兴县翔顺实验学校欧小英

教学内容分析:

《教师用书》提到:这次“口语交际·习作”是本组教材“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察到的田园风光、了解作物生长和农事活动、感受田园美景等专项训练的一次综合性展示与交流。

学情分析:

由于学生通过综合性学习活动,已经收集到了关于乡村的很多资料。只要让学生把这些资料加以整理,做好交流准备,学生在课堂上就“言之有物”了。那这节课要解决的就是“言之有序”和“言之有法”的问题了。课堂上,可以让学生展示自己收集的资料(资料可以调查报告、照片、实物等形式出现),以小组为单位互说互评,互相感染启发。再请同学在班上汇报交流,实现生生互动,师生互动。在交流的基础上,指导学生如何把自己想写的内容说出来,同时渗透写作方法的指导。怎样说,就怎样写,学生动笔写作,就游刃有余了。

教学目标:

一、通过综合性学习活动,引导学生把观察、了解、收集到的乡村风光和乡村生活的资料展示出来并介绍给同学听,与同学分享交流,进一步了解乡村景物和生活,激发对乡村生活的热爱之情。

二、通过讨论交流,提高学生的口语交际能力和表达能力。

教学重点、难点:

能把自己收集到的乡村资料有条理地完整地介绍给同学听,提高语言表达能力。

教具准备:

关于乡村的图片、资料、实物,课件等。

教学过程:

一、开门见山,揭示课题,回顾引入。

(一)我们学习完了第六单元课文,我们这节课来学习语文园地六的“口语交际·习作”。

(二)通过课件回顾本组课文内容。

通过学习,我们走进了《乡下人家》,参观了《牧场之国》,欣赏了《乡村四月》的景色,还走进田野,吹响了《麦哨》。你记忆最深刻是哪一个情景呢? (三)过渡:刚才领略的是别人笔下的田园生活,我们同学心目中的田园生活又是怎样的呢?

二、小组讨论交流分享收集到的资料,老师巡视指导,指导有顺序地说,抓特点说。

(一)你是从哪些方面了解乡村生活的呢?(板书:风光、作物、趣事)

(二)小组内互相介绍自己收集到的资料。

交流前,老师提出要求:在组长的带领下,依次介绍你收集到的资料。其他同学可以提问、评价。然后请同学在班上交流分享。

(三)老师巡视指导。

三、请同学在班上交流分享,实现生生互动和师生互动。

(一)先请介绍“田园风光”的同学出来与大家分享一下。老师对发言的同学和倾听的同学提出要求。

(二)评价并板书:地名顺序特点喜爱与赞美

(三)过渡:刚才我们欣赏了同学带来的图片和描述的乡村风光,下面我们来聊一下农作物吧。

(四)评价并板书:名称生长过程外形味道作用

(五)由于本班学生是在城镇长大,对农作物了解较少,因此,老师先通过与同学们聊“花生”这种常见的农作物,引导学生如何更好地介绍农作物,鼓励学生说得清楚、有序、生动,并有机渗透珍惜粮食的思想教育。

(六)过渡:通过了解农作物的生长,我们知道农民朋友工作是非常辛苦的,但苦与乐同,有些农事活动是很有趣的。下面谈趣事。

(七)你了解了乡村的哪些趣事呢?

(八)请同学出来板书:如:钓鱼、捉鱼、煨番薯、摘果

(九)分享,评价。引导学生注意说出“趣”,理解“趣”就是让人感觉到愉快而有意思。最好能说出这项农事活动的“技巧”。

四、回顾复习,在图片与歌声中结束。

同学们,这节课我们一起走进了田园,欣赏了乡村风光,聊了农作物,谈了乡村趣事。通过讨论交流,我们明白了要着重从这些方面(指着板书)谈,内容才充实具体。还知道了与人交流时要注意的问题。老师也收集了一些乡村图片,下面与大家分享一下,也许能勾起同学们更多美好的回忆,下节课写出更好的文章。(播放配乐PPT)

附:板书设计:

语文园地六的口语交际·习作。

走进田园热爱乡村

赏风光:地名顺序特点喜爱与赞美

聊作物:名称生长过程外形味道作用

谈趣事:钓鱼、捉鱼、煨番薯、摘果……

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