索兰调优秀教案范文

《东亚音乐》学案

江苏省邗江中学音乐组

1、环境、地理

日本

朝鲜、韩国

“日出之国”，由北海道、本州、四国、九州四个大岛构成。物资匮乏依赖进口，其动漫、游戏、旅游产业为主，以茶道、花道、书道为传统文化

东亚半岛，地势较为平坦，三面环海

2、性格、语言

日本

性格：克制、矛盾、勤奋、崇尚精神；日本人是既生性好斗而又温和谦让；既穷兵黩武而又崇尚美感；既桀骜自大而又彬彬有礼；既顽固不化而又能伸能屈；既勇敢而又懦怯；既保守而又敢于接受新的生活方式. 日语：书写系统来自汉语；

服饰：仿照中国隋唐服饰吴服改制；

舞蹈：固定的舞蹈动作及道具扇子等

朝鲜、韩国

性格：感情丰富、多才多艺、民族自尊心、自豪感强烈，民间盛行歌舞

语言：朝鲜语及韩语，参考汉字外形创造了拼音文字“谚文”。

服饰：宽松衣裙，飘逸洒脱，根据季节、身份选用材料和色彩。

舞蹈：优美、典雅、细腻委婉或明朗激越；

3、乐器及调式

日本

朝鲜

乐器：尺八、三味线、太鼓

调式：五声音阶为主

都节调式

3

4

6

7

1

3

琉球调式

1

3

4

5

7

1

乐器：短箫、伽倻琴、杖鼓

调式：多为五声调式

1

2

3

5

6

1

4、民谣

日本

作品：《北国之春》《四季歌》《索兰调》

特点：独特的东洋韵味，委婉阴柔，声乐曲占绝大多数，多数跟戏剧等艺术结合一起，歌声优美，音乐华朝鲜

作品：《阿里郎》《桔梗谣》《大长今》

特点：强烈的律动感，富有误导性；旋律优美、自然流畅、较强的感染力与表现力；歌词朴实淳厚，丽、节奏性强且鲜明，词曲紧密结合，旋律轻快洒脱；

曲调优美丰富情绪热烈欢快，结构完整均匀；

演唱：讲究技巧，善用假声、抖喉演唱

独唱及一领众和，常用三味线伴奏；

节奏：一种固定节奏民谣几乎都是2拍子；另一种节奏自由，丰富装饰音及拖腔

演唱：明暗交叉中带有柔断性的颤音

节奏：三拍子系统，与朝鲜族语言的单词长音节和短音节有关；

湖南湘教版高中音乐鉴赏

第二单元

东亚音乐

【教学对象】 高一年级

【教学内容】 《索兰调》《清津浦船歌》《阿里郎》等

【设计方法】 根据新课程标准和新课程理念进行教学设计，课题亚洲音乐内容丰富，因此设计两节课完成教学内容。本课主要以东亚中日本、朝鲜音乐为主，运用生动的多媒体视听技术增强学生的情景体验，针对高中学生的心理特点设计相关活动，启发学生主动学习、积极参与。

【教学目标】 知识与技能——感受日本、朝鲜的音乐特点

过程与方法——对比、谈话法、情景法、讨论法

情感与价值观——体会东亚音乐文化的丰富，增进对中国音乐文化热爱

【重点、难点】

1. 感受东亚音乐的独特魅力及相互融合的特点，关注中国音乐文化发展

2. 能够感受日本、朝鲜的不同音乐风格，分辨其作品

【教学过程】 课前：

视频《千年祭曲》

一、

导入

简介东亚音乐概况

二、 过程

1、听——吹奏乐器

了解日本尺八、朝鲜短箫和中国骨笛

2、辩——弦乐器

分辨日本三味线、朝鲜伽倻琴及中国三弦

3、试——打击乐器

了解日本太鼓、尝试演奏朝鲜杖鼓

4、博采众长的音乐——日本音乐

A、谈话、互动：你对日本的了解

B、日本的歌曲《樱花》

（1）了解作品，感受调式特点

了解日本传统都节调式

（2）尝试创编旋律

（3）聆听《索兰调》

（4）复听作品，思考演唱、衬词、风格等特点

（5）分析作品，小结

5、含蓄而深沉的音乐—朝鲜音乐

朝鲜音乐简介

欣赏《阿里郎》体会歌曲风格特点及乐器独特音色 6、对比《索兰调》与《阿里郎》

7、分析原因：影响音乐风格差异的要素

8、总结东亚音乐特点

9、分辨音乐作品

10、小组讨论：如何更好的进行音乐交流

三、 课堂总结： 课后： 《尺八》——纪录片

《马友友与坂东玉三郎》——大提琴与日本歌舞伎的相遇