酒狂优秀教学设计

《华夏音乐之光》

[教学内容］

本课选自湖南文艺出版社出版，普通高中课程标准实验教科书.音乐第四单元第一课《华夏音乐之光》。

[教材分析]

1、《八音和鸣》

这首作品是由田世昌老师，根据湖北省文献为依据，创作的《编钟乐舞》中的一个音乐篇章。这首作品运用了楚调的基本调式。展现了古代“八音”乐器的音色特点以及音乐的古朴典雅。我们仿佛置身于中国古代君王的大殿之上，感受够聆听中国古代宫廷音乐的艺术魅力。该乐曲旋律优美动听，节奏规整。

2、古琴曲《酒狂》

这首乐曲以四句构成的乐段为基本材料，反复出现时加以变化，表现人酒醉后的神态，鲜明地刻画了以为醉意朦胧、步履踉跄的醉者形象。但阮籍的内心是清醒的，只是“借酒佯狂”表达对统治者极为不满的心情，同时讽刺统治者居心叵测，险恶之心。

3、《湘妃泪》

湘妃泪这首乐曲以哀怨、凄楚的音调，细腻地描写了王昭君出塞和番，

远嫁匈奴，在塞外宫中思念祖国，思念情人，怨恨国君将国家的安危寄托于，一个弱女子身上的情绪。

[学情分析] 本课教学对象是高一年级的学生。他们通过前几个单元的学习，已经对音乐的欣赏有了一定的基础。音乐作品的音响能给我们带来某种情绪的感受和体验，作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导激发听赏过程中的联想和想象。在认识中国古代“八音”后，学生应该认真聆听古代音乐，真正感受古代音乐作品的艺术魅力，感受中国古代人们的聪明智慧，能够把我国的古代乐器发挥到淋漓尽致。我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展

示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。让学生感受中国古代乐器以及中国古代音乐的艺术魅力。

[设计理念] 为了让学生更能感受华夏音乐之光的艺术情感，感受古代音乐的魅力，使学生能深刻的体会到古代“八音”种类及乐器的音色以及乐器的作用。我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生讲解古代“八音”以及八音的材质。让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐。本堂课的设计以学生为主体，学生参与率100%。以了解古代“八音”以及聆听古代作品为主，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕古代乐器、古代音乐艺术为主线，让学生感受古代人们的精神力量，正气力量。这是激荡在中国人民心中的热血。努力使每个学生都能感受到中国古代音乐的力量。通过视、听、说、演的结合，开拓学生的古代音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以古代音乐为主线，让学生真正的感受中国古人的精神，感受中国古人的智慧。

[教学目标] 认知目标：了解古代的民族乐器，以及古代音乐作品的背景。

能力目标：了解、认识中国古代的乐器，了解古代“八音”的制作材质，能够聆听古代乐器的音色。聆听古代音乐作品，感受古代音乐作品的艺术魅力，感受音乐作品的内涵。

情感目标：感受中国古代音乐的艺术魅力，感受作品的内涵，聆听古代音乐的情感。使自己置身于乐曲之中，聆听千年的音乐。

[教学重点] 感受中国古代乐器的音色及魅力。聆听古代音乐的内涵，歌曲的内涵及歌曲所表达的意境及艺术魅力。

[教学难点] 学生分辨中国古代“八音”的音色，感受八音和鸣的艺术。了解音乐背景，亲身感受古代音乐的真谛。

[教学准备] 多媒体设备、课件、古琴、古筝、琵琶、竹笛、埙、等。

[教学过程] 一、导入

1、教师用竹笛演奏一段旋律，让同学们感受曲调的情感。

教师提问：这段旋律，给大家带来一种什么感受？

（学生回答：感受到一种悠长，舒缓的音乐情绪、感受到古代音乐的情感。）

2、介绍河南舞阳县出土的骨笛

过渡句：作为世界上最早至今还能够演奏的贾湖骨笛，这说明中国是世界上古代音乐发展最早的国家之一。

引入: 课题《华夏音乐之光》了解中国古代乐器，感受中国古代乐曲的艺术魅力。

[设计意图] 用中国的民族乐器竹笛演奏舒缓悠长的旋律，能够让同学们感受到一种呼唤式的情感，是同学们近距离的感受到民族乐器的特点，较深刻的感受民族音乐的情感。更高能突出今天的主题，了解古代的乐器，感受古代音乐的艺术魅力。在音乐课堂上直接聆听老师的竹笛演奏，应该是更有呼唤的情感。

二、新授

(一)《八音和鸣》

●带着问题聆听音乐作品《八音和鸣》。

聆听这首音乐作品时，给同学们的第一感觉是什么?作品的节奏怎么样？作品的音响效果给同学们什么感受？

●学生小组进行讨论：

回答老师提出的问题

1、感觉：聆听到了古代宫廷的音乐。 2、节奏：宽广自由、轻快、 3、音响效果：宏大、乐器色彩分明。

情感：感受古代乐器的音色非常的空灵，并带有呼唤式的声音，仿佛自己进入了古代君王大殿之中，感受到了千年的音乐艺术。

●教师提问：《八音和鸣》中的“八音”指的是什么？

●学生讨论：

●教师讲解古代“八音”：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。

介绍“八音”都有哪些乐器。（(图片展示“八音”，以及现代的民族乐器乐器) 学生了解乐器的材质音色、作用。

(学生近距离感受触摸各类乐器). ●再次聆听《八音和鸣》

教师提问：在聆听《八音和鸣》时，运用了哪些古代乐器。

学生讨论：作品中运用了哪些古代乐器。

老师作指导

●过度语：中国古代乐器不仅种类多，音色独特。更是博大精深。

[设计意图] 用竹笛演奏优美并带有古风色彩的旋律，是同学们感受古代乐曲的呼唤式情感。引出主题，聆听作品，感受古代音乐，让学生了解八音乐器，感受乐器的音色及作用。感受中国古代器乐的音色及《八音和鸣》作品，同时让同学们感受到自己就像置身于古代宫廷音乐之中，感受作品的情感。

（二）古琴曲《酒狂》

●介绍古琴：

教师首先展示古琴的图片、介绍古琴

●聆听古琴曲《酒狂》

在聆听时，感受音乐作品的音域、节奏、乐段结构

是怎么样的？

（带着这些问题聆听音乐）。

●学生讨论：

（音乐作品的音域、节奏、乐段结构

是怎么样的？）

●教师现场演奏古琴曲《酒狂》

●学生回答：

1、作品音域是怎么样的？音区、音域跨度较大。 2、节奏：稍快、音乐具有连续性， 使音乐柔中带刚。 3、技术演奏：运用大量的滑音技巧， 表现酒醉的状态。 4、基本材料：乐曲以四句构成的乐段 为基本材料，反复出现加以变化。 5、音乐情感：生动形象的刻画了一个醉意

朦胧、步履踉跄的醉者的形象。 介绍《酒狂》的作者、了解作品的背景，以故事的形式讲解。

阮籍借酒佯狂，讽刺统治者的阴险狡诈。表现了阮籍对当时统治者的不满，不愿意帮助统治者辅佐朝政，演奏者的内心是清醒的，只是“借酒佯狂”，也是阮籍内心的一种发泄，最后竹林七贤全身而退。

表明阮籍奏乐曲明示。

●师生互动：

教师现场演奏《酒狂》，学生进行表演，表演醉意朦胧步伐踉跄的形象。让同学们感受借酒佯狂的寓意。

[设计意图] 通过对古琴的介绍，是同学们知道古琴是我国最古老最纯粹的民族乐器之一，2013年被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作”，聆听古琴曲《酒狂》，感受阮籍借酒佯狂，讽刺统治者的阴险狡诈。表现了阮籍对当时统治者的不满，不愿意帮助统治者辅佐朝政，演奏者的内心是清醒的，只是“借酒佯狂”，也是阮籍内心的一种发泄。

(三)琵琶曲《湘妃泪》

●介绍琵琶：

1、是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史，最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝时期出现的。（最基本的弹拨技巧）所以名为“枇杷”（琵琶）。 2、古代琵琶与现代琵琶图片展示，教师讲解区别。

（由于琵琶的外形别具一格，是现在很多人追捧的乐器）

●聆听《湘妃泪》

●教师提问：

1、节奏是怎样的？ 2、作品的情绪是怎样的？ 3、曲调是什么色彩？ 带着问题聆听，《湘妃泪》

（老师用琵琶现场演奏《湘妃泪》）

●学生讨论: (学生回答: 舒缓…

●教师总结：

1、《湘妃泪》节奏是怎样的？ 稍慢、舒缓。

2、作品的情绪是怎样的？ 犹豫的、低沉的、伤感的。 3、曲调是什么色彩？ 哀怨的、凄凉的、小调色彩。

老师再次演奏《湘妃泪》

（演奏时加入柔弦技巧，变现乐曲的凄凉、哀怨）

湘妃泪这首乐曲以哀怨、凄楚的音调，细腻地描写了王昭君出塞和番，

远嫁匈奴，在塞外宫中思念祖国，思念情人，怨恨国君将国家的安危寄托于一个弱女子身上的情绪。 ●教师演奏琵琶武曲《十面埋伏》

同学们感受文曲与武曲的不同之处。

[设计意图] 通过用图片展示以及现场对琵琶进行演奏，是同学们增强对琵琶的了解，近距离感受琵琶的艺术魅力。用琵琶现场演奏《湘妃泪》让同学们聆听琵琶最本质的音色，感受湘妃泪这首乐曲以哀怨、凄楚的音调，细腻地描写了王昭君出塞和番，

远嫁匈奴，在塞外宫中思念祖国，思念情人，怨恨国君将国家的安危寄托于一个弱女子身上的情绪。 三、小结

1、聆听《八音和鸣》，了解中国古代“八音”是乐器的材质，感受八音和鸣的音乐艺术。 2、聆听古琴曲《酒狂》，感受“借酒佯狂”的情感，同时也是对当时统治者的不满，发泄自己内心的情绪，并了解了解古琴的艺术魅力。

3、聆听《湘妃泪》，感受王昭君出塞和璠，远嫁匈奴的凄凉情感，同时了解文曲与舞曲的区别。 感受、了解、认识中国古代的乐器，了解古代“八音”的制作材质，能够聆听古代乐器的音色。聆听古代音乐作品，感受古代音乐作品的艺术魅力，感受音乐作品的内涵。

五、附：板书设计

音乐与时代

华夏音乐之光

1.《八音和鸣》感觉、节奏、音响效果、情感。

感受千年的古代宫廷音乐。

2.古琴曲《酒狂》 文化遗产。

感受“借酒佯狂”的情感，对当时统治者的不满，发泄自己内心的情绪。 3.琵琶曲《湘妃泪》感受王昭君出塞和璠，远嫁匈奴的凄凉情感。