归纳与整理优秀教案案例

认识有机化合物（章节复习）

教学目标：

知识与技能: 通过对本章知识点的复习，加深对有机物的分类、结构、同分异构现象及有机物组成结构的研究知识的了解，初步培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

过程与方法: 分析、讨论、自主探究

情感、态度与价值观: 培养学生的分析能力、归纳总结，培养不断探索的科学品质。

教学重点

1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2.了解常见有机化合物的结构；了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

3.了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。

4.了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体

5.能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

教学难点

有机化合物的命名、同分异构体的书写及结构鉴定

教学设计

引入

一、有机化合物结构复杂

1）每个原子能与氢原子或其他原子形成4个共价键，而且碳原子之间也能以共价键结合。

2)碳原子间不仅可以形成稳定的单键，还可以形成稳定的双键或三键。

3）多个原子可以相互结合成长短不一的碳链，碳链也可以带有支链

4）多个碳原子可以结合成环，碳链和碳环也可以相互结合

二、同分异构现象

化合物具有相同的分子式，但结构不同，因而产生了性质上的差异的现象

1、碳链异构

如：C5H12

2、位置异构

如：C5H10、C5H12O

3、官能团异构

如：C5H10O2

提问：官能团异构你还能举出哪些？

同分异构体的考察题型常见的有: （《导与练》P21）

1、判断取代产物的同分异构体种类的数目

2、限定范围书写或补写同分异构体的结构简式

3、在给定的多种结构简式中，判断哪些互为同分异构体

提问：同分异构体怎么书写？

习题1.某化合物的分子式为C5H11Cl，结构分析表明，该分子中有两个-CH3,两个-CH2-,一个-CH-和一个-Cl。它的可能结构有四种，请写出这四种可能的结构简式。（《导与练》P9) 三、同分异构体的书写方法：

1、主链由长到短

2、支链由整到散

3、位置由心到边（可以是支链，也可以是官能团的位置由心到边）

4、排列由邻到间

四、有机化合物的分类

五、有机化合物的系统命名

烷烃命名的“五最”原则（《导与练》P12）

1、长

选最长碳链为主链（若为烯烃或炔烃，一定包含双键或三键且最长

2、近

离支链最近的一端编号（若为烯烃或炔烃，应离双键或三键最近）

3、多

选含支链最多的那条碳链为主链

4、小

支链编号之和要最小

5、简

两不同取代基跟主链等近时，从简单取代基开始编号和书写

六、研究有机物的一般步骤

有机物的分离、提纯

有机物分离、提纯的基本原则：

不增、不减、易分、复原。

1、蒸馏：常用于分离提纯液态有机物。

（1）原理：利用混合物中各种成分的沸点不同而使其分离的方法。如石油的分馏。

（2）条件：有机物热稳定性较强、含少量杂质、与杂质沸点相差较大（30℃左右）。

2、重结晶

（1）原理：利用被提纯物质与杂质在同一溶剂中的溶解度不同而将其杂质除去的方法。

（2）选择溶剂的条件：

杂质在溶剂中的溶解度很小或很大；

被提纯的有机物在此溶剂中的溶解度受温度的影响较大。

（3）步骤：粗产品→热溶解→热过滤→冷却结晶→提纯产品

3、萃取

（1）原理：利用混合物中一种溶质在互不相溶的两种溶剂中的溶解性不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来的方法。

（2）主要仪器：分液漏斗

（3）分类：

①液—液萃取：是利用有机物在两种互不相溶的溶剂中的溶解性不同，将有机物从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程。

②固—液萃取：是用有机溶剂从固体物质中溶解出有机物的过程

。（专用仪器设备）

七、元素分析与相对分子质量的测定

1、元素分析：

（1）定性分析：有机物的组成元素分析

（2）定量分析：分子内各元素原子的质量分数

（3）分析方法：李比希氧化产物吸收法，现代元素分析法

2、相对分子质量的测定——质谱法

3、分子结构的鉴定

红外光谱

核磁共振氢

X-射线晶体衍射技术

化学方法确定有机化合物结构一般过程

小结：本节重点回顾了有机化合物的分类、结构特点、命名及研究有机物的一般步骤与方法所涉及到的基础知识点，并简单讨论了运用相关知识解决问题和分析问题的能力，请课后有序整理，便于知识的提升。

板书设计

认识有机化合物

一、有机化合物结构

二、同分异构现象

三、同分异构体的书写方法

四、有机化合物的分类

五、有机化合物的系统命名

六、研究有机物的一般步骤

七、元素分析与相对分子质量的测定