12 木兰从军说课稿【一等奖】

《木兰从军》第二课时

教学要求:

1、品读课文,在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧,战功赫赫的英雄形象。

2、能在情境中展开合理想象,用几句话说一说木兰是怎样说服家人的。

3、品读课文中的精彩语言,读出感受。

教学过程:

一、导入

小朋友们,认识她吗?对,她就是花木兰,漂亮吗?文中有一个词就是说她长得漂亮的,你能找出来吗?对,就是“文静俊美”,读读这个词。

再看看这位将军,认识吗?对,她也是花木兰,课文中也有一个词是形容花将军的?真棒,就是“英勇善战”也来读读这个词。

师:古代普通的女子不出门,不参加社会活动,那花木兰是怎样由一个文静俊美的女子变成英勇善战的巾帼英雄的呢?

(手指课题)今天,让我们走近花木兰,用心感受这位女将军的形象,齐读课题。

二、感悟课文

过渡:故事还得从朝廷的一次征兵说起。

1、自由朗读第二自然段,思考:朝廷下达紧急征兵的文书,木兰的心情怎么样?读好的小朋友用端正的坐姿告诉老师,你已经读好了,听明白了吗?

(1)出示“焦急万分”

什么叫“焦急万分”?

大家看,“焦”的古文字下面的部分就是火,“焦”的本义是用火烧,像火烧起来一样,你们说,急不急?来,读好这个词。

(2)木兰为什么焦急万分呢?

你来读这句话。

原来朝廷紧急征兵,可是家中的父亲——,弟弟——,木兰不愿意让年老多病的父亲去冒险,弟弟又小,还不够当兵的年龄,而自己又是女子,不能当兵,真是——

指名读这句话。

(3)如果大家都不去当兵?行吗?

当然不行!为什么呢?

那时候北方突厥经常侵略国家,老百姓过着痛苦的生活,已经有许多将士为了保卫国家英勇牺牲了,敌人入侵,国将不国啊!木兰的心里真是焦急万分!来,我们女生来焦急地读读。

(4)木兰也知道战争的危险,但是她为了保卫国家,保护家人,她觉得自己理应——,做出了一个重要的决定,那就是——

当木兰把这个决定感受家人时,家人同意吗?你是从哪个词语读出来的?

出示“说服”

如果你就是花木兰,你会怎样说服家人呢?

现在我就是花木兰,你们来说服我吧!

生选择另外一个角色,同桌来演一演,说一说。

师:看来,木兰是决心要为国为家分忧啊!就这样,木兰说服了家人,(引读),女扮——,替父——

读到这,你觉得木兰是个怎样的人?板书:爱国爱家

让我们用朗读来感受她的这份爱国爱家的情感吧!齐读第二自然段。

2、出示句子:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)你来读读这句话。

再读读这句话,你就会发现这句话的特别之处。

是的,这句话中用了四个带有动作的短语,考考你,你能找出这几个动词吗?

自己再读读这句话,看看你们的眼前会出现一幅怎样的画面?

真了不起,我们就应该像他那样,一边读,一边头脑中出现想象的画面。

看,滚滚的黄河水奔腾不息,巍巍的燕山连绵起伏,花木兰跋山涉水,一路马不停蹄,直奔前线。

出示图,看看这样的木兰,你会想到什么词语?

谁再来读这句话,感受木兰从军时的英雄形象。

(2)木兰从军路途很艰难,但她并没有被困难吓倒,而是勇往直前来到前线。

那木兰在战场上表现怎样呢?

请你来读这句话。

木兰征战长达12年,在这12年里,木兰巧用计谋,打败敌人,一马当先,捉住敌将,乘胜追击,赶跑敌军,你们说,她里的功多不多,大不大?这就叫——赫赫战功。

下面我们来看一段古代战场的场面,感受木兰在战场英勇杀敌的英雄形象。

花木兰多了不起啊,让我们用朗读来感受木兰从军后英勇善战的形象。

这段写的真好啊,你们能把这段背出来吗?谁来背?

4、木兰和战士们齐心协力,打败了敌人,凯旋而归,木兰胜利回乡后——引读:

(1)这段用怎样的语气来读。

(2)你从哪些词语读出将士们很惊讶的?

男生读。(你们应该更惊讶一点,应为你们佩服了12年的花将军,竟然是个女的呀!)

5、小结:谁说女子不如男,正因为木兰心中充满了对国家的爱,对家人的爱,才会由以为文静俊美的姑娘变成英勇善战的将军,你能用一句话来夸夸她吗?出示:花木兰是一位()的巾帼英雄。

6、《木兰从军》这个故事出自于《木兰诗》,感兴趣的小朋友可以跟着老师一起读读。

古代诗文是中华民族文化的瑰宝,多诵读这些优秀的文化经典,会提高我们的文学素养。

三、书写指导

1、出示生字:征将

2、能读准这两个字音吗?

3、发现这两个字在结构上有什么特点?

左右结构,左窄右宽

4、师范写

5、生练字,师巡视

6、反馈

四、总结

在历史长河中,涌现了许许多多像花木兰那样的巾帼英雄,你知道有哪些女英雄吗?她们的故事值得我们去阅读,课后去读读她们的英雄故事,领略她们独特的风采。