2 第一朵杏花优秀说课稿

《第一朵杏花》第一课时教学设计

教材分析

《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。

教学目标

1、解决文中生字新词,能正确、流利地朗读课文。

2、理清文章脉络,学会给课文分段,理解本文按时间先后顺序分段的特点。

3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点

引导学生抓住关键句子,初步体会人物品质特点。

教学过程

一、谈话、图片导入

1、同学们,有一幅春联写得很美,我出上联你们来对下联,好吗?

又是一年芳草绿——依然十里杏花红

2、这是我们上学期的学习内容,你们真棒!是啊,春天快到了,花儿们都绽放出灿烂的笑脸,今天美丽的杏花也来到我们四(9)做客了,你们瞧

3、出示杏花图

能用自己的话来描绘一下吗它的模样?

……

4、出示句子:这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。喜欢这句话吗?为什么?(相机学习生字:泛)

5、引出竺可桢:美丽的杏花吸引了我们,也吸引了一位老爷爷,他就是著名的气象学家竺可桢。(出示人物简介)让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。

竺可桢:浙江人。中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一。

师:听了他的介绍,你想说些什么?

……

总结:每个人的成就都是与他的付出分不开的,今天,我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。

板书:第一朵杏花

比较:一朵杏花

第一朵杏花

(一朵:任意一朵,第一朵:特指最先开放的一朵)

5、质疑:课文为什么要以“第一朵杏花”为题呢?第一朵杏花与课文所写的故事内容有什么关系呢?和竺可桢爷爷又有什么样的联系呢?请同学们自读课文。二、解决生字新词

1、自由读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。

2、检查自学情况:

(1) 出示词语读一读:

一株吹皱皱纹曾经精确仰起脸

估计掌握泛出绽开明媚兴冲冲

大概规律习惯郑重程度顷刻间

A、郑重怎么解释?带到文章中联系上下文理解。

竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。

出示辨析:

他()声明,这件事与他无关。

他()地考虑后,决定拿出钱买下昂贵的货物。

B、“顷刻间”用三字词语表式相同含义(一瞬间、转眼间、一刹那)

(2)读好长句。(课件出示)

A、这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。B、竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

C、孩子回答不上来了,可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。

D、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

三、理清文章脉络

1、逐段朗诵课文(边读边想,这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)板书:初看杏花再看杏花

那哪几个小节写了初看杏花?哪几个小节写了再看杏花?最后一小节写了什么?

一(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子回答不上来。二(6-15)写第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了,竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

三(16)写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段,有些记叙文就可以使用这种好的方法。

下面,让我们一起捧起书本,齐读课文,一起来看杏花。

3、那竺可桢爷爷究竟是怎样看第一朵杏花的呢?下节课让我们再去看杏花。

四、生字教学

仰

曾

板书:2、第一朵杏花

初看杏花再看杏花