识字7 礻 衤 宀 穴教案设计（一等奖）

《识字7》教学设计(第二课时)

执教:盱眙县实验小学朱志芹

教学目标:

1、学会3个生字“室、宅、户”。

2、比较“宀、穴”容易混淆的偏旁。

3、看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点:

1、认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

2、能够区别形近偏旁。

教学课时:2课时

教学内容:第二课时

教学过程:

一、复习检查,导入新课

上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。今天这节课,我们继续走进《识字7》,小手伸出来,和老师一起书写课题。

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

(设计意图:这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。)

二、借助图画,初读韵文

1.读准字音

这些词儿你会读吗?(出示图片和文字)请小朋友们读一读,看看有哪些读音需要注意的呢?自己多读几遍。

2.有哪些读音你想提醒大家注意的呢?(指名说)他们的提醒你们都记住了吗?读给你的同桌听一听。去掉拼音你还认识它们吗?(开火车读)仔细看看这两行词语,你发现了什么?(生答)

三、诵读韵文,理解拓展

(一)第一部分:宀我们先来看上面一行词语,出示:宀。上面的点就像尖尖的屋顶,左右两边就像房子两侧的墙壁。这几个字都有这个偏旁呢。跟老师来读一读,宝盖头。(板书)看了汉字的演变,你知道宝盖头的字都和什么有关吗?

(1)出示:教室、住宅、家庭这三个词语

(2)谁来读一读?

(3)分别出示各个词语的图片,练习句子填空。你们知道什么是住宅吗?家庭又是什么意思呢?

(4)指导读,根据图片出示,逐步拓展:我们每个人都有一个幸福的小家,现在我们同学们一起学习,我们也可以说二(6)班是我们快乐的家。再往大处想: 56个民族的人们共同生活在中国这个大家庭里。中国是我们的家,所有地球上的居民都生活在地球这个大家庭里,地球是我们的家。引导孩子爱护地球的意识。

(设计意图:发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知,并渗透了德育教育。)师:你还能说几个带有这个宝盖头的字吗?(拓展积累)

(二)第二部分:穴宝盖。

师:带有宝盖头的字大多与房屋有关,看看,带有穴宝盖的字是哪些呢?它们又与什么有关呢?

1.出示汉字的演变,讲解“穴宝盖”的演变过程。告诉带穴宝盖的字大都与洞穴有关。

2.出示:鸟窝的图片,师:“穴宝盖”的字大多与洞穴有关,那鸟窝的“窝”为什么也是“穴宝盖”呢?生回答:鸟窝的形状像一个洞,鸟窝就是鸟儿们在树上用树枝搭成的洞,所以“窝”字是穴字头。

师:小朋友们,“鸟窝”给你们留下什么样的感受?能通过读告诉老师吗?用“看到这个鸟窝,我想到了”句式来回答。

3.出示:窗户图片。师:这是一扇——(生答)窗户。老师想不明白,窗户的窗是穴宝盖,它跟窟窿有关吗?有什么关系呢?生:窗户是房子墙

壁上的大窟窿。师:有了窗户,我们的房间会变得更明亮,空气会更新鲜,透过窗户,我们可以看到外面的风景。用“透过窗户,我看到了。”句式回答。

4.那我们再来看看窟窿的图片吧。

四、再读韵文,游戏巩固

⒈开火车朗读后填空。

2.将本课6个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。

3.集体诵读整篇韵文。

五、自主识字,指导书写

1.出示生字,指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.交流:你学会了哪个字?你有什么好办法记住这些字?做小老师教教大家。教师点评。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。

(设计意图:放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。) 六、总结升华,布置作业

今天我们认识了六个词语宝宝,还知道了两个偏旁“宝盖头”和“穴宝盖”,希望小朋友们能将自己今天学到的知识用到平时的写字中,学会边写边思考,认真区分“宀”和“穴”。课后,请大家用部首査字法查找“宀”和“穴”的字并了解意思。

附板书:

识字7

宀房屋

穴洞穴