认识乘法和乘法算式名师教学设计1

乘法的初步认识

教学内容:教科书第47页例1及练习九1——4题。

教学目标:

1、学生初步理解乘法的意义;认识乘号、会写会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说、画一画等数学活动,是学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受其简洁性。

教学重点:建立乘法的概念,理解乘法的意义。

教学难点:理解乘法的意义。

教具准备:课件

教学过程:

一、学前准备:

1、口算

30+20 60—40 89-5 20+46 50+6 90-70 30+25 58-8

2、看图,列加法算式,并说说图意

(1)△△△△△△(2)★★★★★★★★★

加法算式:加法算式:

师:刚才同学们表现真不错,美丽的秋天已经到来,现在同学们就和老师一起去游乐园逛一逛。(出示教材46页情境图)

问:游乐园里有哪些好玩的项目?从图中你能发现哪些数学信息?你能试着提出问题吗?二、新课

一、情景导入,引入新知

师:同学们真棒,发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。

依次出示以下三个问题,让学生解答,教师板书算式。

问题一:小飞机里共有多少人?

算式:3+3+3+3+3=15。

问题二:小火车里有多少人?

算式:6+6+6+6=24

问题三:过山车上有多少人?

算式:2+2+2+2+2+2+2=14。

师:如果这个过山车再长一些,24个2相加呢?一共能坐多少人呢?

引导学生想出是24个2相加。

师;24个2相加,再一个一个写出来太麻烦了,于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法,今天我们就来学习乘法的初步认识。

二、探索交流,发现新知

1.寻找加法算式的共同点。

师:请小朋友们仔细观察:黑板上加法算式的加数有什么共同点?

让各小组讨论、发言。

师小结:每一个算式的加数都相同。

2.学习写乘法算式。

师:像这样加数相同的加法,就可以用乘法来表示。

引导学生分析第一个加法算式:加数都是几?有几个3相加?得多少?

师板书出乘法算式:3×5=15,5×3=15。

让学生认识“×”:乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种数学运算符号。

教学乘法算式的读法:3乘5等于15,5乘3等于15。

同样列出第二个加法算式的乘法算式:4×6=24,6×4=24。

让学生分组观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?

学生发言。

师:你能根据你发现的规律,用乘法表示 4+4+4+4+4=20这个加法算式吗?生答,师板书:4×5=20,5×4=20。

师:乘法算式中的“4”表示什么?“5”呢?

生:……

师:谁能用乘法算式表示出22个4相加?

生答,师板书:4×22,22×4。

3.练习。

请把加法算式改写成乘法算式:

6+6+6+6=□×□

5+5+5=□×□

7+7=□×□

课件逐一出示,让学生口答。

三、巩固练习,运用新知

四、课堂小结

师:今天你们用什么知识帮助小动物的?