11 永远的白衣战士优质课教学设计｜教案在线预览

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永远的白衣战士(第一课时)洪泽湖实验小学:梁群教学目标:1.读准字音,读通课文,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。2.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。3.初步感知叶欣的高尚品质。教学重难点:1.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕从而

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 永远的白衣战士

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2018-04-28 22:23:00

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学校：淮安市洪泽湖实验小学

11 永远的白衣战士优质课教学设计

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2018-04-28 22:23:00

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关键词：11 永远的白衣战士优质课教学设计

正文

永远的白衣战士(第一课时)

洪泽湖实验小学:梁群

教学目标:

1.读准字音,读通课文,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。

2.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。

3.初步感知叶欣的高尚品质。

教学重难点:

1.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕从而感悟叶欣工作的“高风险”。。

2.初步感知叶欣的高尚品质。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入,走向文本,揭题导入。

1.今天我们要学习第11课,齐读课题。

看到课题你觉得课文和上面有关?

2.交流。

3.我们一起回到2003年的春天。简解当时的情况。

4.同学们,今天就一起认识一位他们中的优秀代表。请同学们打开书本,自由朗读课文。

二、初读课文。

1.提出朗读要求:

读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

课文中介绍的优秀代表是谁?出示资料介绍叶欣。

(1)我们先来读词语。

出示新词,读准字音。

重症、无悔、永恒、呈现、监测、遗像、咳嗽、通畅、包揽

这些生字,有需要提醒大家注意的地方吗?指导写“遗”。描红。

(2)出示长句子。

理解:斩钉截铁、声色俱厉、身先士卒的意思

(3)这是一篇写人的文章,在读这样文章的时候,我们就要看看作者主要给我们介绍了这个人物的什么事例,搞清楚了这个,文章的内容就清楚了。你能说说课文主要讲了一件什么事情吗?

(4)理清文章脉络。

三、聚焦“非典”。

1.叶欣的对手是怎样的?画出相关的句子。

2.交流。

A.2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行……

你是从哪儿感受到非典的可怕呢?——“极具传染性”。

同学们,你们知道吗?如果我们教室门窗关着,空气不够流通,我们当中如果有一个人是非典患者的话,他的一个喷嚏就有可能使我们都有被感染的危险。这就是“非典”!

读读这个词。

B.这是一场没有硝烟的战争。

生谈自己的体会。

是战争就有牺牲,是战争就有死亡。读了这句话,你仿佛看到了什么?(病者死去,医护人员倒下……)

谁来读好这句话?(带着自己的体会读)

师:读书就应该这样,带着自己的体会去读,读出自己的感受。

C.为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。

一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下。

你是从哪儿感受到非典的可怕呢?——(多名、往往、倒下)指名读。

4.就是在这样的情况下,叶欣依然挺身而出,不顾危险,不顾疲惫的抢救着病人,真是令人感动。

5.人们忘不了叶欣,忘不了她工作的情形,她冒着“高风险”,怎样“高强度”“高效率”地工作的呢?进行我们下节课再来学习。

四、写字。

1.出示本课生字。指导书写。

2.学生描红。

【板书设计】

11.永远的白衣战士叶欣

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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