几个和第几个（基数和序数）课堂实录

认识几和第几

[教学目标]

1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

[教学过程]

一、创设情境,感知新知

(出示排队买票图)

谈话:(1)图上有几个人,他们在干什么?

(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5 指的是几个人? 指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说,说后交流)

适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……[评:紧密结合排队买票的情境,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

二、进一步感悟新知

1、“想想做做”第3题。

讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

(1)教师读题后学生口答。

提问:哪条路是上山的路?哪条路是下山的路?

上山的动物有哪些?(小猫、小狗、小兔、小猴、小熊)

谁第一?谁第二?

下山的动物有哪些?(老鼠、松鼠、小猪、狐狸)

(2)除了这几个问题外,还想到了什么?

2、“想想做做”第4题。

提问:山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

每个小动物开的是几号车?最前面的是几号车?最后面的是几号车?

(书上的问题)4号车前面有几辆车?分别是哪几辆?后面呢?

交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?

3、小结。

“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个,表示位置。

[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式,使学生学会肯定自己和听取别人的意见,从而补充、完善自己的认识。]

三、巩固深化

1、摆一摆。

教师口述,学生摆放。

摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。

2、涂一涂。

(1)独立完成“想想做做”第1题。

(2)同桌相互说一说:4个和第4个有什么不同?

[这一环节是对前面新知感悟的检验,对理解能力稍差的学生,教师及时进行辅导。]四、应用拓展

1、“想想做做”第2题。

(1)讲述:小男孩住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

(2)哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(同桌说一说)

交流:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导:自己的座位是几排几座,点赞墙的排名,自家住房是几楼几室等等。

[ 把数学知识拓展、应用到生活中来,与实际生活相联系,逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识,培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。]

五、总结评价

通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。