19 鸟岛PPT配套教学设计内容

苏教版二年级下册第19课《鸟岛》教学设计

青岛镇江路小学宋鑫

【教学目标】

1.借助拼音读通课文,借助图片理解“筑”,通过小组学习,观察相同结构字的不同特点写好“育”和“类”,“部”和“拾”;

2.通过多种形式朗读、板贴创境等方式引导学生体会鸟岛的鸟多、蛋多、窝多;

3.引导学生通过小组合作、利用抓关键词谈感受的方法体会鸟岛的“热闹”,用抓关键词背诵的方法背诵课文的第三自然段;进行阅读延伸巩固学习方法;

4.引导学生通过朗读懂得鸟是人类的朋友,自觉爱鸟、护鸟。

【教学设计】

一、导入

1.同学们,今天我们来学习鸟岛,伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题。

2.课前同学们都查阅了资料,谁来说说你都了解了关于鸟岛的哪些知识?(2—3人)

评价语:你预习的真充分你可真会学习

3.看来同学们对课文很好奇,我们一起来读课文,相信呀,在朗读的时候我们就好像走进了鸟岛一样。

二、初读课文

1.请同学们轻轻打开语文书105页,摆好读书姿势。

听清老师的要求:读准字音,读通句子,读完同位互相指着学习单第一题的词语读一读,读对了送给他一个大拇指,读得不对请你帮他纠正。现在开始自由朗读。

2.同学们课文读得很认真,我们来做个词语闪读的小游戏。这些词会偷偷的溜走,可要睁大眼睛看哦!

出示词

伸手因为青海湖闻名中外(追问)密密麻麻筑巢安家(追问)总结:同学们的小眼睛可真亮!注意力也更加集中了!

3.出示筑巢安家

(1)筑是今天要学习的生字,有什么好办法记住它?

老师送给大家一幅图,看看这幅图和这个字有什么联系?

评价:你可真会想象

(2)同学们看,小鸟叼来树枝,像工人一样辛勤地工作,给自己搭了鸟窝窝,还下了蛋,这就是筑。

(3)借助画面识字法就能够更准确的记住生字了。

(4)再来看,“筑”这个字要写美观需要注意哪些关键笔画?谁来提醒大家。

评价:谢谢你的提醒(老师也想提醒大家注意第11笔)

(5)老师还要提醒大家筑的第11笔是横折弯钩

(6)伸出小手跟老师一起写写“筑”这个字

(7)筑会写了,我们再来读读这个词(学生书空)

4.出示养育、人类

(1)这个词怎么读?

(2)育和类都是这节课要学习的生字,也都是上下结构的字,(出现)观察一下有什么不同?

预设:育是上宽下窄类是上窄下宽

(3)总结:看来我们写字的时候要注意相同结构字的不同点。

(4)写字

(5)星级点评(结构特点、关键笔画、干净整洁)谁来说说这个字写得好吗?好在哪里?

现在请你也自己评价一下吧,不规范的地方自己在学习纸上纠正。

改完了吗?

同学们,刚才我们学习的育和类是上下结构的字,现在请你自己翻到课文18鸟岛的生字表,在书的107页,观察一下还有哪些相同同结构的字。谁找到了?

预设:部和拾你们可真会观察

我们就再来看看部和拾这两个字。仔细观察,相同结构找不同点需要注意什么?

预设:部和拾是左右结构的字,部是左宽右窄,拾是左窄右宽。

他说得对吗?

我们一起来看看,(课件)部是左宽右窄,拾是左窄右宽。

同学们按结构观察字形啊,能让我们的字写得更美观。

三、精读

(一)词语都会读了,相信同学们课文会读的更好

1.现在老师要找四位同学分自然段朗读课文。老师来读课题

2.点评:刚才四位同学朗读字音都很准确,要想把课文读得更流利,我们还需要注意句子的停顿。

(二)学习第一段

1. 这篇课文有许多长句子,比如课文的第一自然段,谁能用上这些停顿符号,读好这一段?

青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。指名1

评价:不好:字音读准了,注意停顿就更好了。

好:真棒,这么快就掌握了读句子要停顿的好方法。

谁再来读一读指名2

评价:看来你也掌握了。

我们一起来读读吧(齐读)

总结:注意句子的停顿,就能把课文读得更好。

2.大家看,这是青海省的地图,找到青海湖了吗?我们美丽的鸟岛就在青海湖的西部,青海湖中有好几个这样的小岛,为什么只有“海西皮”被称为鸟岛呢?

3.带着这个问题,请你自读课文第2、3、4自然段。

4.找到答案了吗?谁来说说为什么只有“海西皮”被称为鸟岛呢?

预设:鸟多(板书)

窝多

蛋多

(三)学习第二自然

1.现在同学们就是要飞到鸟岛上的小鸟们,小鸟们我们一起拍拍翅膀吧,跟着老师这只大鸟一起飞起来,飞呀飞呀,我要采访一下了,小鸟小鸟,你愿意到这儿来吗?为什么呀?你呢?

看来大家都愿意

2.哪只小鸟愿意读读第二自然段?

评价:好:读得真好,老师仿佛看到一群一群小鸟飞来啦。谁再来读读?

不好:哎呀,老师怎么只看到一只小鸟飞过来啊,谁再来读读?

好:老师仿佛听到一群一群小鸟叽叽喳喳的叫声啦。

3.小鸟们,我们一起读一读吧。

评价:老师听出来了,小鸟们都很喜欢鸟岛。

(四)学习第三自然段

那我们就接着飞起来吧,飞呀飞呀,小鸟们,快来看,我们马上就要飞到小岛上啦!

1.小鸟们,我们一起来布置一下我们的小岛吧。

(老师先画出岛)

谁想来布置?

评价:小鸟们,赶紧回到自己的窝里吧。

2.你们看,一群一群的小鸟叽叽喳喳地飞来啦,他们搭了这么多鸟窝,还下了这么多的鸟蛋,让你想一个词来形容一下鸟岛,你会说什么呢?课文中有一个词都能概括,那就是热闹。

(学生说出热闹,你可真会总结。)

(拿版贴)指读,全班一起读

小岛这么热闹想不想真的去鸟岛看一看?

我们一起看看吧,同学们,鸟岛每年都会吸引成千上万只鸟在这里筑巢安家,最多的时候能达到16万只,30多种呢!

现在,你觉得鸟岛怎么样?热闹吗?

3.是呀,鸟岛太热闹了,我们赶紧读读第三自然段。生齐读。

哪句话能看出鸟岛很热闹?你读了有什么感受呢?你想用朗读来表现鸟岛的热闹吗?接下来,我们就进行小组学习,出示学习提示:

。

1.大家好,我们组圈了这些词(句子)

2.我们觉得,词(句),让我们感觉,感受到鸟岛非常热闹。

3.我还觉得,读完一词(句),我仿佛看到,也感受到鸟岛非常的热闹。

4.我们来朗读(可采用带动作表演读,齐读,分句读等方式,读出鸟岛的热闹。)

2-3个小组展示,师顺势引导并相机板书“各种各样密密麻麻到处”4. 让我们一起来欣赏一下这热闹的鸟岛吧?【录像】

让我们深深记住鸟岛的热闹,一起来读读课文第三自然段。(配乐读)鸟岛的热闹你记在心里了吗?那你能试着根据老师给你的关键词背一背吗,自己先来试试吧,也可以借助画面!

你背得可真熟练,看来用上抓关键词背诵法,我们就能更快更好地背过课文

(五)学习第四自然段

1.鸟岛这么热闹,来岛上游玩的人肯定很多。

谁来读读这一段,女生1 字音都读准了

女同学们,我们一起来读一读吧。

评价:老师听出来了,女同学们很喜欢鸟岛

男同学们,我们一起来读一读吧

评价:正确、流利

四、拓展

1老师听出来了,大家都很喜欢鸟岛,学了这节课,你有什么想说的吗?生:我们要爱护鸟类,不能伤害它们。

评价:你真是个有爱心的小游客。

你也很有爱心。

老师听出来了,你很想保护鸟类。

今天在鸟岛上玩的开心吗?

这节课,我们通过小组合作,抓住关键词,体会了鸟岛的热闹,尝试背诵了课文,下面,宋老师再带大家去一个好地方——北大荒,请你拿出题纸,根据上面的提示,小组进行学习吧!

五、布置作业

同学们,各小组学的都很认真,下节课我们就一起来展示你们小组的学习成果。

课后给大家布置一个小任务:

必做:用抓关键词背诵法背一背《北大荒的秋天》节选。

选作:为鸟岛设计一条标语吧!