进位加法教学内容

三位数的进位加法教学设计

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第58-59页

教学目标:

1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:连续进位加法。

教学过程

一、复习旧知,新课导入

竖式计算: 69+14 38+67 368+420 605+234 二、探究新知

1、教师对学生进行环保教育,引出第58页情境图。

师:在街头,时常可以看到这样一些人:他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶、塑料袋一一捡起,放进路边的垃圾桶里;有的人骑着自行车,见到地上有垃圾就停下来,把垃圾收

进随身携带的垃圾袋里。下面我们看看希望小学的同学们的“绿色环保”行动:

出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表”:

2、学生观察,鼓励学生自己提出问题并解答。

师:你从表中知道了什么?你能提出用加法计算的问题吗?(边问边板书:加法)

学生提问题并列式,师板书:

四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?69+114=

五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?114+189=

四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?69+189=

3、用竖式计算的过程

师:第一道我们已经学过了,你能用竖式计算吗?开始!

教师提示,横式两位数在前面,由竖式计算时,一般把数位少的写在下面。

生:哪一位上的数相加满10,要向前一位进1。

师:这就是我们今天要学习的笔算加法,你们会算了吗?三、巩固新知:

教师提出试一试的问题:三个年级一共捡了多少个?

学生试着自己完成,全班交流。

方法一:69+114+189=372(个)

方法二:183+189=372(个)

方法三:303+69=372(个)

四、达标反馈

1、练一练第1题,学生独立完成,再交流。

2、练一练第2题,学生独立完成,再交流。

五、课堂小结

问:笔算加法,你想提醒大家注意什么?

生:要相同数位对齐,哪一位上的数相加满10,要向前一位进1。六、布置作业

教学反思

这部分内容看似简单,算理都是学生以前所掌握的内容,是在两位数进位加和三位数加三位数(不进位)的基础上进行的教学。学生虽然好像已经掌握了计算方法,可是在计算时却常常出错,反思自己的教学,我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细",在板演例题时注重细节的教学,提醒学生注意,帮助学生养成细心的良好学习习惯。

上课开始,先复习简单的进位加法口算,接着复习三位数加三位数不进位加法的竖式计算,巩固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。

学生列进位加的竖式时,我让学生尝试先独立计算,再交流算法,培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要,让学生用上节课学过的验算的方法进行验算,进一步提高计算正确率。

在接下来的试一试需要解决新的问题,在计算中连续进位的难度稍有提高,但遵循的是相同的运算规则,我还是让学生先独立思考计算再交流。学生通过自主探索学会了进位加法的计算,同时也体会到了成功的喜悦。在这里还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同,从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满10就向前一位进1”。