习作5优质公开课教案

苏教版四年级下册《习作5》指导课教学实录

一、课前游戏 。

师:上课前我们一起来做个猜谜游戏好吗？

不过今天老师还有个小小的要求，我们所猜的谜语都必须与植

物有关。

你可以说现成的谜语，也可以开动脑筋现场编一个，猜到就直接

站起来说。

师：谁先来？

生:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家

落户扎根基。生:齐蒲公英。

师:哇塞！都是猜谜高手啊！我还没反应过来，你们就猜出来了，

好厉害呀，佩服佩服（拱手状）！

生继续说谜语。

师:听了同学们的谜语，老师也心动了。那我也说一则，你们猜

一猜好吗？青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。打

一蔬菜。

生:冬瓜。

师:（故作惊呆状）怎么一下子就猜出了谜底，还能好好做朋友

吗？

生:因为冬瓜像个大枕头是青皮包白肉。

师:噢原来你们这群机灵鬼都抓住了谜面中植物最鲜明的特点所

以一下子猜出来了。真棒！好了，上课的时间到了，都准备好了吗？

那我们就——上课。

交流汇报。

师:同学们，植物世界千姿百态、绚丽多彩。在精彩纷呈的背后，

还有许多有趣的现象和奥秘值得我们去发现、去探索。请看大屏幕。

课件出示:手一碰叶子，就耷拉的含羞草；脸盘随着太阳转的向日葵；

撑着小伞播撒种子的蒲公英；闻乐起舞的跳舞草；攀附墙壁的爬山虎；

叶子竟然是刺的仙人掌；黑暗中绽放的夜来香。还有许多许多绚丽多彩的植物，给我们带来无限的精彩，也激发了我们探究的欲望。课前

我们在老师的指导下对身边的植物进行了一次观察、研究，并做了些

记录。愿意向大家汇报一下你观察了什么植物，有了什么收获吗？

生拿出记录表汇报

3、评价小结：我觉得你们很棒，自主观察、自主研究，人人有

了属于自己的发现！精彩的东西应该与更多人的分享！不过，怎么才

能让更多人知道、了解你们的研究成果呢？想想有什么办法？

二、展示“班级共著的孩子书”，激发写作兴趣

是时候，让大家看看老师带来的一份神秘大礼了！想看吗？（出

示电子书）瞧，这是一本书的封面，大大的向日葵暗示着我们这本的

内容与……有关。书名是——《探秘植物王国》，书的作者是谁呢？

——滨江学习四（7）班，这是我们的一本植物研究报告集。

为了这本即将诞生的新书，老师特意为大家写了一篇前言，哪位

同来为大家读一读。再往下翻，猜猜会看到什么？——目录。这个目

录有什么不同？其他文章在哪里？

——目前这些文章还在同学们的脑袋里呢！想在这本书发表自己

的研究报告吗？想在书上留下自己的名字吗?好吧，接下来我们一起

努力，写出属于自己的研究报告，并把他们制作成精美的书页，出版

我们四（7）班的自己的孩子书。

4、那么关于“植物发现”的研究报告究竟应该怎么写呢？（板

书：研究报告）

学写报告。

师:老师这儿有一盆风信子，出示风信子实物，漂亮吗？请大家

仔细观察它的外形，然后用几句话描述一下。

生:风信子的球茎很大，有点像大蒜头。花是洁白的，花心是金

灿灿的。

生:风信子的花看起来非常像小铃铛。要是不开花的话，我还以

为是大蒜呢！

生:风信子的球茎像大蒜头，叶子又细又长，翠绿的花茎，开满

了白色的水仙花，中间还有黄色的花心。

师:好漂亮的风信子，就像一位身着紫色衣裙的亭亭少女妩媚动

人。同学们在观察的同时，是不是发现了什么值得研究的问题呢？

生:球茎是怎么来的 ？

生:开的花为什么像铃铛？

生:风信子为什么能长在水里？

生:风信子的根系为什么那么长？

师:同学们很会思考从不同的角度，提了不同的问题。这些问题

都值得探究。但这节课上，我们选择一个问题，进行研究好吗？为什

么其他植物根植于土壤，才能茁壮成长，而水仙只需一盆清水，就可

以长得亭亭玉立呢 ？

师:刚才我发现有几位同学是研究这个问题的，很想知道你们是

怎样研究的，通过什么方式 ？

生:我是通过做实验的方式研究的。

生:我查了《十万个为什么》。

师:对。答案可不是凭空想象出来的。查资料、做实验，只有通

过这样的方式，得出的结果，才具有科学性啊！你怎么想到做实验的

方式来研究的？

生:我问："妈妈为什么风信子能在水里生长?"妈妈说:"可能是因

为那个球茎?"

师:怎么做实验的呢?

生:趁妈妈不注意偷偷地把球茎剪掉。过了几天风信子的叶子就

枯黄了，过了八九天它已经死掉了。

生:我就想风信子能在水里生长一定是靠那个球茎。但球茎怎么

会有那么大的作用?我查了电脑。电脑上说:"农民们把鳞茎种在肥沃的

泥土里，整整呆二三年，里面储备了足够的养分。所以风信子能在水

里待那么久。人们把风信子放在水里，是因为他的球茎（就是下面那

个大疙瘩）里储存有养分，可以维持生命暂时不死。

师:太好了这位同学在研究的过程中，不断发现新的问题。通过

研究一一解决，这种不断探求的精神，特别值得我们大家学习。老师

建议你在写的时候，把这个实验的过程也具体写下来。

其实写也有一定的讲究呢。

师:自己读一读你发现了什么？

出示：我想知道水仙花是怎么繁殖的，它是使用侧球繁殖方法的。

这是一种最普通的繁殖方法。主球在鳞茎球外的两侧......很容易自行

脱落母体，秋季将其余的分离，翌年产生新球。

师:这段文字是一位同学通过查资料的方式获得的，它的科学性

不用怀疑，但是大家都没懂这是为什么呢 ？

生:是照抄的没有转换成自己的语言。

师:给个词——深奥，语言一深奥，我们就有点读不明白了。所

以写研究报告，我们还要注意通俗易懂。同学们，课前老师也选择风

信子，做了研究并写下了一份研究报告。

大家看——出示下水文:

我家的阳台，放着一盆别致的“花仙子”，圆润饱满的鳞茎，葱

绿如玉的茎叶，顶端盛开着一串娇艳的花朵，淡雅的紫色高贵动人，这就是我喜欢的花——风信子。

年前，我将风信子领回了家，养在了一个葫芦形的玻璃瓶里，隔

几天换换水。我几乎天天都要去看看它，心里期盼着它早日开花。瞧！

瓶子里盘绕着很多又细又长、又白又密的根，真像老爷爷的白胡子。

风信子圆圆、胖胖的身子，很像一个小洋葱头，这就是它的球茎。没

过几天，球茎上冒出尖尖的绿芽，又粗又壮。那叶子如箭似的，慢慢

地长啊长，你会看见中间有挤满花苞的花茎。而后，密密麻麻的绿色

花苞居然争先恐后地打开，露出“她”的本色。顶上的花苞先开放，一层层往下开，等到花全开，数十朵花组成繁花似锦的花球，显得热热闹闹！我仔细观赏花球上的小花朵：长长的，每一朵都有六个花瓣，外圈的三个宽一点，花瓣尖尖的向外展开；里圈的三个细一点，向外卷开，就像倒挂的风铃。里三层、外三层，层层叠叠、叠叠层层，每朵都是如此。风一吹，伴随着一阵阵浓浓的幽香让人陶醉，数十只“风铃”如果能发出清脆的叮当声一定美妙动听。每天夜晚，伴着那浓浓烈烈的幽香，我捧起书，在阅读中静静等待更多的花儿绽放。

一天，女儿突然问我:“妈妈，为什么芦荟啊，文竹啊，都生长在

土里，而风信子却可以长在水里呢？”我一愣，是呀，为什么风信子只需水，就可以长得这样生机勃勃呢？我上网查了一下才知道:原来风信子属于球根花卉，在我们从市场买回来之前，它已经经过花农多年的辛勤培育，才把根部像大蒜头的那个鳞茎培育大，每一鳞茎里面都积累了足够多的养分。我们拿回家后，只要有足够的水分，就能够满足它生长和开花的需要。风信子能在水中生活，原来是这么一回事啊！

阳台上的风信子，还在相继绽放着紫莹莹的花儿，把春的信息一

次又一次地稍给我们，给我们的生活带来诗一般的美。

师:这篇研究报告写了哪些方面的内容？重点写了什么 ？

师随机板书:观察 发现 研究。

师:先写自己的观察、发现然后写研究方式、研究结果以及自己

的感想。

谁来给老师文章取个题目？

生:风信子的秘密。

师:好有魅力的题目！创造力往小处说就是换一种取题目的方法

呀！

师:加上题目，这就是一篇完整的研究报告了。希望自己报告也

变成这样精美的书页吗？心动不如行动。时间关系，我们只写重点段落，写一写你的发现和研究。

讲评

王安石曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。可见好的文章都是经过作者的千锤百炼才得来的。所以下面，我们就来学学古人，一起来推敲推敲我们的小练笔，同时也给自己一个展示自我的机会。

第一环节：漏网之鱼，追追追！

读自己的作文，修改错别字和病句，把漏网之鱼揪出来。

（学生自行阅读修改）

师：时间到，有收获的举手。

师：下面是“精彩纷呈“我点播

刚刚老师给好多同学划了好词好句，这一条条波浪线勾画的就是你们的成绩，这些成绩就是我们不断进步的阶梯。既然如此高兴和激动，那就慷慨地将你们文章中的精彩片断展现给大家吧，谁先来？（学生读文章中的精彩片断，边读边师生点评）用发现的眼睛，找出文中的优美词语、精彩句子或段落。咱们来夸夸他，找一找，说一说好在哪。

这一篇习作我只想在语言积累方面点评，尤其是动词的使用准确，小作者不停地换词，说明平时有这样的语言积累。能够把文章写常，而且用词在变幻，就说明语言的积累是有的。

师：进入最后环节，“情趣盎然“来润色。

用智慧的眼光，找出文中的不足之处，提出修改的意见。。

真是众人献策文章妙啊！其实无论是生活还是学习都是如此，只有相互交流，彼此才会有更大的进步。

4、作文修改：为大胆展现文笔、展示观点的同学鼓鼓掌吧，我相信

每个人都有了或多或少的感触，课后请同学们继续完善习作，加上开头结尾还有你的观察过程，制作属于自己的那一页书！

鼓励谈话：最后老师送大家一句话

4、出示封底齐读：只要你是生活中的有心人，你也就是一位诗

人，一位作家！