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关键词：认识角教学设计(第一课时)

《认识角》教学设计

张国荣

教学内容:冀教版小学数学教材二年级上册第30-32页。

教材分析:教材通过学生用小棒拼图形,在操作过程中知道两根小棒拼出的图形叫做角;通过做活动角,使学生直观地认识角有2条边和1个顶点;角有大小之分,张开的口越大角就越大,张开的口越小角就越小;并让学生学会用直尺画角。

学情分析;学生在一年级认识了长方形、正方形、三角形等平面图形,这是学习角的重要基础。角在生活中无处不在,但学生在这方面的生活经验并不多,对角有一些朦胧的认识,没有形成角的概念,但能够辨认生活中的很多角。同时对很多知识的了解是肤浅的、模糊的,甚至是错误的,如认为墙角是角,认为五角星有五个角等。

教学目标:

知识与技能:认识角,知道角有2条边和1个顶点;知道角的大小与两条边的长短无关,只与张口的大小有关;能够在物品图形上找到角,并画角。

过程和方法:通过操作经历直观认识角的过程,通过摆一摆、折一折、画一画等活动,初步形成角的表象。

情感、态度和价值观:在用小棒拼角、做活动角、用纸折角活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

教学重点:通过操作直观认识角的过程,知道角有2条边和1个顶点。

教学难点:从实物过渡到抽象,体会角的本质特征(角的大小与两条边的长短无关,只与张口的大小有关)。

设计思路:

1、注重结合学生年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。

2、注重动手操作,自主探究,合作交流,让学生经历探究过程。

3、注重巧妙运用多媒体,化难为易,让学生的空间观念和思维能力得到发展。

教学准备:

1、小棒、剪刀、正方形纸、直尺、纸扇等。

2、多媒体课件。

板书设计

认识角教学设计(第一课时)