认识角第一课时教学设计

《角的初步认识》教学设计

【教学目的】

★知识与技能:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。

★能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能手和实际操作能力。

★情感与态度:在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

【教学重点】

让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

【教学难点】

引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教材分析】

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角

的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作,如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动,以促进学生空间观念的发展,学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。

【学生分析】

角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法,有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣,使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。

【教学准备】

教具准备:多媒体课件;

学具准备:剪刀、吸管、图钉、两个硬纸条、圆纸片、三角板。

【教学设计】

教学过程 :

一、魔术表演,激趣引入

师:同学们喜欢看魔术表演吗?好,下面老师就给大家表演一个小魔术。(课件出示将钟表变为正方形、将数学书变为长方形、将三角板变为三角形)

师:这些都是我们学过的图形,仔细想它们有什么相同点呀?(都有角。)

师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识)

二、创设情境,引导探究:

师:孩子们,这里有一座美丽的数学城堡,想进去看看吗?那么让我们一起来闯关吧!

第一关:1、联系实际,找一找生活中的角。(课件出示剪刀、吸管、水管)

师:学校是我们的家,我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察,你都看到了哪儿有角吗?(钟表上的角,老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗上的角,做操的学生伸出双臂组成的角……)

2、认识角及各部分名称:

师:同学们真能干!找到了那么多角,老师也找了几个,我们一起来看一看,(电脑课件显示例1图案,从实物中的角抽象出“角”)让学生观察三种角。

师:上面的图形都是角。请认真观察一个角有几个顶点?有几条边?

指名请学生回答。

利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的学习情境。

1个顶点,(电脑闪出顶点并出现“顶点”二字)

2条边。(电脑显示角的两条边并标上“边”字。)

师:你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗?(请学生到黑板上找一找)

三、自主探究,合作交流

第二关:摸一摸。

同学们,在上课之初我们就知道数学课本有角,请孩子们和老师一起摸一摸书本的角,有什么感觉呀?

师:这个尖尖的点是角的什么?(角的顶点)

师:从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的什么?(角的边)第三关:折一折。

师:刚才,我们摸了角,现在老师用一张纸对折再对折,就可以折出一个角,你能用纸折出角吗?小组内互相说说折角的过程,看哪一组折角的方法最多,指出角所在的位置。

第四关:做一做。

学生用学具,做活动角。

师:这个角和刚才的角有什么不同?(它能动)

师:怎样才能把角变大一些?(两边张口越大,角就越来越大。)师:那怎样才能变小呢?(两边张口越小,角就越来越小。)让学生边操作边思考:

师:下面我们一起来做一个变大小的游戏,好吗?请拿起活动角。

老师操作活动角后问:你能变一个比老师这个角大的角吗?

老师操作活动角后问:你能变一个比老师这个角小的角吗?

思考:怎样可以得到一个较大的角?怎样可以得到一个较小的角?

引导学生说出:角的两边张开得越大,角就越大;角的两边张开得越小,角就越小。

四、动手尝试,提高能力:

1、画角。

师:刚才我们认识了新朋友——角,你能把它画在纸上吗?自己先试一试。

师:谁愿意到黑板上来画一个?(请几个同学板演)

2、判断角。

师:我们先来判断一下,他们画的是角吗?为什么?(强调1个顶点和2条边)

(从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。)师:现在,我们总结了画角的方法,请同学们用我们总结出来的方法,再画几个角,并在你画出的角上,写出角的各部分的名称。

五、巩固练习,挑战自我:

1、找出下列图形中的角:

2、看谁的眼睛最厉害:找一找,下面的图形中,各有几个角?

3、下面的两个角,哪个角大?哪个角小?

小结:角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关。

4、(发展思维)一个长方形剪去一个角剩下几个角?

六、畅谈收获,全课总结。

师:这节课你有什么收获呀?学生反馈。

师:我们今天认识了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家中的一些角,看他们找得对不对。

【教学板书】

角的初步认识