5 谁的本领大教学设计实例｜教案在线预览

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第五课:《谁的本领大》教学设计高脊岭中心小学何琴芳教学要求:1、学会本课9课生字,两条绿线内的1个子只识不写。理解由生字组成的词语。2、分角色朗读课文。3、让学生懂得对人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。教学重、难点:1、抓住个性的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容

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所属课文：5 谁的本领大

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2018-04-25 09:10:00

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学校：高脊岭中心小学

5 谁的本领大教学设计实例

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2018-04-25 09:10:00

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关键词：5 谁的本领大教学设计实例

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第五课:《谁的本领大》教学设计

高脊岭中心小学何琴芳

教学要求:

1、学会本课9课生字,两条绿线内的1个子只识不写。理解由生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、让学生懂得对人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重、难点:

1、抓住个性的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容。

2、透过文字,理解故事深处所蕴含的哲理:各人有各人的本领,不能只看到自己的长处,而看不到自己的不足。

教学准备:课件

课时安排:2课时

第二课时

课时目标:

1、培养学生阅读时读出自己的感受,陶冶情操,感受阅读的乐趣。

2、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确地看待自己和他人。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、指名读课文。

2、听写词语:推难受本领碰到

挂船夫正巧脱下

二、精读课文

1、学生自由轻声读课文。

2、指名回答(谁和谁比本领),教师板画:太阳、风

3、精读第一部分。(第1-3自然段)

(1)指名读第1-3自然段。其他同学思考:风和太阳为什么要比本领?

(2)指名找出文中句子作答:“风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。”

(3)第一次他们比的是什么?是谁出的题?“正巧”是什么意思?(指名回答)

(4)对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?(指导朗读)

(5)在说这话之前,他们会怎么想呢?(指名学生回答)

(6)分别引读风和太阳的做法与结果。

(7)从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(在板画上

的相应部位画个

)

(8)这时候他们的心里又会怎么想呢?(学生说一说)

(9)角色朗读一部分,读后师生评议。

4、精读第二部(第4-8自然段)

(1)过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。

(2)指名读第四自然段,读后评议指导。

(3)齐读第四自然段

(4)太阳和风又进行了第二次比赛,这次他们又比的是什么呢?

(5)指名读第5-8自然段:

从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(在板画上的相应

部位画个

)理解“惊讶”一词

(6)老师范读第5-8自然段。

(7)齐读最后一个自然段。

(8)分角色读第二部分

(9)理解“得意”“惊讶”。

三、拓展延伸

课件出示:太阳和风用同样的方法比本领,两次的结果怎么会不一样呢?

四、总结全文

1、课件出示:学习完这篇课文,你们觉得谁的本领大?

2、请学生自由说。。

3、在这篇课文里让我们了解风的本领是能呼呼地吹,太阳的本领是能发出强烈的光。

4、课件出示:(我懂了)通过学习这篇课文你懂得了一个什么道理呢?

5、师总结:各人有各人的本领,大家都有自己的长处和短处(师板书:各有各的本领)

板书设计:

第一次比赛:第二次比赛:

风

太阳

风

太阳

谁的本领大

各有各的本领(呼呼地吹)

(发出强烈的光)

(呼呼地吹)

(发出强烈的光)

}

关于本教案的常见问题

Q：5 谁的本领大教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 谁的本领大》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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