识字6 狮子 大象 老虎特级教师教学实录

苏教版小学语文二年级下册《识字6》教学设计池州市石台县矶滩中心学校王梅

教材简析:

义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》,以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界,教材介绍了12种动物,大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,渗透了动物回归自然,保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学理念:

1、教学要凭借教材,但又不能囿于教材,处理教材要有创新,对教材作适当的组合、拓宽和延伸,把文路、教路、学路三者和谐地统一起来,促进学生语文综合素养的提高。

2、有效教学要求学生形成新的学习方式,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养,情感的激发,语言的感悟积累,学习方式、习惯及价值观的养成。

设计特色:

在情境中进入动物园,在朗读中欣赏动物,在介绍中热爱动物。教学流程:

1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。

2、认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

3、正确有感情地朗读韵文。

教学重、难点:

认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。

教学过程:

一、创设动物园情境,激趣导入。

1、小朋友,这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛,让我们的心一起飞到野生动物园。

2、(出示课件)野生动物园到啦!说说看,你看到了哪些动物?

3、这些动物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!识字6就介绍了它们。(板书:识字6)

4、谁来读课题:识字6(指名读,齐读)

(低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。)

二、自读词串韵文,初步感知。

1、请允许老师给大家读识字6的词串,请小朋友看清字形,听清字音。

2、大家听得很认真,那你发现识字6介绍的都是什么的名称?按什么归类的?

3、轻轻打开课文,要求:①图文对照,自己借助拼音练读词语,准确、响亮地读出来。②一边读,一边想《识字6》介绍的都是什么?

4、检查:

①指名读,正音要读准12个词语,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)喜欢读哪个就读哪个?

②去拼音读:先自己读一遍;谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?

③交流:《识字6》介绍的都是动物名称

(在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日

后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。)

三、学习韵文

1、小朋友,第一届森林运动会就要召开了,小动物们都赶着来报名了。(出示课件:斑马)看,第一个来报名的是谁?它有什么特征?指名说。

2、(出示课件:棕熊)第二个来报名的又是谁?它有什么特征?指名说,并用“你真是一只()的棕熊!”句式说话。

3、(出示课件:袋鼠)第三个也蹦蹦跳跳地跑来报名,它有什么特征?指名说,并补充句子:袋鼠()短、()长、()大、善于()。

4、齐读词语:斑马棕熊袋鼠

5、师过渡:你瞧,又来了三只小动物,你会读它们的名字吗? (课件出示:猴子、猩猩、麋鹿)指名读,并说说它们各有什么特征。师补充:麋鹿又被称为“四不像”,是我国特有的珍稀动物,为国家一级保护动物。

6、课件出示其他一些国家一级保护动物:北极熊、长颈鹿、梅花鹿、狒狒、熊猫等等。

7、师引:还有六只小动物因为睡懒觉姗姗来迟,我们要不要让它们参加呢?

课件出示:狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉

⑴指名认读。⑵想一想,这些动物有什么特征?

⑶出示这几种动物图片,指名说“我喜欢(),因为()。”

8、齐读今天来参加森林运动会动物的名字。

四、课堂练习:

有的小动物不知道该报哪个比赛项目,你帮帮它们吧!

出示:跑步、跳远、拔河、飞行

指名说:“我给()报了()项目,因为它()。”五、课外拓展

1、师:这些小动物是如此可爱,可是,近年来,有一些人非法

猎杀野生动物,各类野生动物数量急剧下降,如不加以保护,它们可能会完全灭绝。(出示图片)当你看到此景,你会怎样办?

2、指名说。

3、师小结,生齐读韵文。

六、自主识记字形,指导书写。

1、出示本课生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由识记字形。

3、当小老师,教同学自己学得拿手的字;难字“鹿”由教师指导学习。

4、电脑演示笔顺。

5、学生在习字册上描红。教师巡回指导,及时纠正孩子的写字姿势。

(识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学,悉心指导。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时,在学生练字过程中,教师随时提醒学生注意正确的书写姿势,并加以纠正,为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。)

七、布置作业:

我当小小解说员:

向爸爸妈妈或小伙伴介绍一种你喜欢的动物。